固安四小教学评估汇报材料,北营小学教学评估汇报材料

1、固安四小教学评估汇报材料

一、学校基本情况固安县第四小学位于县城新中街东街160号， 始建于1998年9月，学校占地面积14500平方米，生均占地面积8.72平方米，建筑面积7353平方米，生均校舍面积为4.42平方米，绿化覆盖率达38%。学校环境清新优雅，操场两侧垂柳成荫花坛景观匠心独运教学楼走廊唐诗宋词点缀，彰显着浓郁的文化氛围，是我县一所国办小学。在校学生1666人，现有27个教学班，全校教职工96人，专任教师83名，其中本科学历33人，大专学历61人，中专学历2人，现有省级骨干教师2人，市级骨干教师1人。专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100％。我校以“办学条件高标准、教师队伍高素质、校园文化高品位、全程管理高水平、培养人才高质量”为目标，全体教职工团结合作，爱岗敬业，近年来，多名教师在县、市教研发表多篇教育论文，在全县高年级学科竞赛成绩抽测中连续多年取得优异成绩，先后多次被评为县级“安全文明单位”，在2017年11月县级教学评估联查中喜获第二名的好成绩。二、教学管理学校以“三个代表、科学发展观”的重要思想为指针，遵循“严谨、勤奋、和-谐、创新”的校训，确立起“以德为本，质量立校，在适应中发展，在发展中创新”的办学思想。并提出了“弘扬四小精神、打造和-谐校园、彰显办学特色”的中远期目标。充分争取社会力量的支持与合作，落实校长负责制和教师队伍管理体制，严格贯彻《义务教育法》，出台了《固安四小控辍保学方案》《控辍保学奖励制度》等有效的控辍保学措施，建立保障适龄儿童依法接受义务教育的机制，大力实施素质教育，使学校得到了健康稳定的发展。1、教师管理机制①强力推行“五个一”基本功过关活动，即以“重在训练、重在提高”为原则，建立目标责任制，竞争评比，以赛促练，考核评定，个个达标。使教师都能做到：说一口流利的普通话；写一手漂亮的粉笔字；设计一篇体现新课改的教案；上一堂新型公开课；自省一篇教学反思。②规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。③加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领。校长及主任经常深入课堂听课，定期参加名校组织的教研活动。每学期校长听课不少于15节，特别是青年教师及学生反映有问题的可必听，课下交流解决教学中存在的实际问题。领导参与一线教学活动，经常和名校教师共同探究在新课程推进教学中出现的问题。有效的促进了教师教学水平的提高。④加强教师业务档案管理我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。⑤加强教研活动管理教研组每周都要开展活动，说讲评课与校本学习相结合，既提高了老师的教学水平，增进教师间的交流，又能让教师从中学到知识，提高了教师的业务水平。⑥强化教研，着力提高教师素质。通过观看教学光碟、每学期的优秀课例观摩等，让教师们更新观念，升华思想，提高自身素养。组织骨干教师石家庄、廊坊市等兄弟学校学习听课、听讲座等，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用，使广大教师的教学水平得到了明显的提高，业务素质不断加强。我校李颖学教师进行了大胆的创新与改革。她执教的综合实践课《身边的垃圾》，进行了校、县、市三级观摩，得到了市、县局教研组的一致好评，也为我校进一步开展综合实践课奠定了坚实的理论和课堂实践基础。⑦开展“集体备课”特色教研。长期以来，我们形成了一套教师集体备课管理制度，在集体备课中，要求领导班子成员每次集体备课必须班子成员全程参入。去年起，我校特别推行了“五步式”集体备课模式，规范了集体备课各个程序，要求各教研组必须严格落实“个体初备—集体研讨—专业引领—课案生成—个性设计与反思”这五个环节，几年来，我校的集体备课取得了显著的活动成效。在主抓教学的朱校长带领下，冯雪、赵鑫、张颖辉、陈杰四位教师执笔的思品集体备课案例在全市集体备课活动的综合评比中获得了市级一等奖的好成绩。2、学生管理机制①、加强德育工作。以提升学生生命质量为目标，以学科德育、专题教育和实践活动为载体，切实开展对学生的爱国主义教育、传统美德教育、行为规范教育、民族精神教育和生命教育。首先我们在广大教师中树立了“人人都是德育工作者”的理念，要求班主任及任课教师都要根据学科特点制订德育目标，编制德育工作计划，充分挖掘教材中的德育因素，让德育教育渗透于教育教学的全过程，切实承担起教书育人的责任。要求教育方式生动自然，水到渠成，做到动之以情，晓之《固安四小教学评估汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2、北营小学教学评估汇报材料

欢迎各位领导莅临北营小学北营小学迁建于2017年，北营小学占地面积12800平方米，建筑面积1002平方米。学校辖北营、杨庄、张庄、许庄四个村。现有在校生113人，6个教学班级，专任教师11名（其中本科1人，大专以上学历10人）。我校环境幽雅，文化气息浓厚。在各级职能部门的关怀下，我校不断对学校校园环境进行绿化美化、挖掘地方文化。并在校园墙壁上绘制了具有地方文化特色的根文化和成语典故以及励志故事，使学生在传统文化的熏陶下励志成才。近年来，政府不断加大对学校教育的投资，为我校配置了电脑21台；图书8200册；教学实验仪器达到了一类标准；配置了音体美教室及器材；教室装配了多媒体。我校坚持“学校应对每位孩子负责，为他们的健康发展、和-谐发展、终身发展打下坚实基础。”的办学理念，牢记校训：“爱国、诚信、自强、创新。”不断深化教育改革。近年来，我校不断强化教育教学管理，深入开展“校本革命”，积极推行“十个一”进课堂活动和学生“双爱好”活动，2011年春季，我们开展了“三师活动”；秋季，我们开展了“强力提师能，创建新课堂”活动，我校教育教学质量稳步提高，袁书莲、郝凤香、杨俊娥、王鲜美等被评为先进教师。二十二届文艺汇演我校选送的快板《校园开满美丽花》获得优胜奖。乡政府授予北营小学教育先进单位。2012年终统考二年级中心校第一，三年级语文中心校第一，一年级两科平均中心校第二，王丽娟、赵晶晶、刘种梅等被评为先进教师，郝凤香老师被评为县优秀教师。2017年二十四届艺术节我校五年级的《大课间》获得三等奖；年终考试我校一、二、四年级均取得了第二的好成绩，姚亚妮、赵晶晶、王丽娟、袁书莲、郝凤香等被评为先进教师。2017年我校代表中心校参加二十五届中小学校园文化艺术节表演的对口快板《学雷锋》获得三等奖。2017年县二十六届校园文化艺术节，我校编排的《激-情鼓韵—中国风》获得二等奖。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。北营学校全体教师在县乡教育行政部门的正确领带下，积极探索，于创新，科学发展，努力谱写教学新篇章。北营小学教学评估汇报材料 [篇2]我校现有学生187人，6个教学班，全校教职工10人。教师学历达标率100%，其中本科学历2人，占教师总数的20%，专科学历6人，占教师总数的60%；小学高级教师6人,小学一级教师4人。我校是一所农村完全小学，服务人口共计2800多人。学校坚持“依法治校，以德理校，以情和校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本、一切为了学生的发展”的教育理念，经常开展丰富多彩的文艺、体育活动。坚持走特色办学之路，形成了“以德育人，春风化雨；新型课堂，活力绽放；特色教育，绚丽多姿”的办学局面。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。教育教学成绩在全乡名列前茅，办学声誉与日俱增。学校办学条件较好，生均占地面积、建筑面积均已达标，布局合理，环境优美，为学校营造了良好的育人环境。学校依据《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》，对教师的教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：1.教师评估：为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。每位教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。既充分肯定自己的优势，又要发现他人长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。教师教学评估的基本流程：学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评教——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——被评估人意见教师教学评估结果：学校教师教学评估小组依据《市评估实施细则》，综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分，我校评出优秀教师1名，良好教师8名。2.学校评估：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。明确了学校发展的远景目标。1学校教学评估的基本流程：成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果《北营小学教学评估汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

3、学校教学评估汇报材料

学校教学评估汇报材料 xxxx学校根据河北省和抚宁县县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。 一、学校基本情况 我校始建于xxxx年，是一所x办农村xx学校。学校占地面积xxxxx平方米，建筑面积xxxxx平方米。学校有专用教室xx个，理、化、生实验室达到国家x类标准;图书室藏书xxxxx册，生均xx册;微机室有计算机xx台，能够满足微机课教学使用;多媒体教室x个。建有河北远程教育网，实现了资源共享。 我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、民-主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在xxxxxx的正确领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“xx、xx、xx、xx”的良好校风。我校先后被xxxxx授予“xxxx”和“xx化学校”;被xxxxx授予“xx特色学校”称号;被xxxx评为“xxxx先进单位”，被县教育局评为“xx先进单位“教育科研先导校”、“xx教育先进校”和“xx式学校”;自xxxx年以来连续x年被xxxxx授予“xxxxx优秀单位”。我校连续多年xxxx取得优异成绩。2006年xx及格率全xx第一，平均分xxx分，居全xx第一，综合成绩全xx第四。2007年中考成绩再创新高，及格率xxx%，占全县第xx位，重点高中公助线xx人，上线率xx%。同时，非毕业班教学成绩也突飞猛进，令人振奋。 及格率、优秀率、平均分各项指标均有大幅度提高。 学校现有教学班xx个，在校学生xxx名，教职工xx 名，其中专任教师xx名(全部达到大专以上学历，其中本科学历xx名)，行政x人，教辅人员x人，合同制工人x人。本次教师教学评估共有xx名教师参加了教学评估工作。 二、评估过程及结果 河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长， 从领会精神入手，从领导班子到全体教师，认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》，学习了县教育局、xxx中心校的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下： (一)、教师评估结果： xx名专任教师中优秀x人，占总数的x%，良好xx人，占总人数的x%。 教师教学评估过程： 1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》; 2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估; 3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见; 4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单; 5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告; 6、由评估小组向教师通报最后评估结果。 (二)、学校评估结果 得分：xx分，等级：xx。其中：教学管理xx分，课程管理xx分，教学条件xx分，校本研修xx分，评价研究xx分。 学校评估过程： 1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题; 2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报; 3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议; 4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施; 5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。 三、评估结果分析 (一)教学管理 1、管理能力 学校领导班子成员有校长x人，主抓教学副校长x人，教导处主任x人。学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈定时开启校长信箱，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。 2、管理目标 学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。 3、管理机制 学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

4、教学评估汇报材料

(一)规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理智慧，落实管理目标。 随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养，促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。 3、以课程为核心，形成高效管理机制。 课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民-主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。 (二)严格课程管理，保证课程实施。 学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。 在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动” 、“行动珍爱母语活动”、“洁净校园倡导绿色活动” 、角色体验活动等，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和-谐的发展，从而真正提高学生的素质。 (三)、改善教学条件，盘活教育资源。 我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和-谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。 (四)校本研修—提升教师的教学智慧 1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。 我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。 2、聚焦课堂，改进教学策略。 课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师