通江县学前教育情况汇报,靖远师范学举办学前教育专业情况汇报

1、通江县学前教育情况汇报

近年来, 随着国家对贫困山区教育投入的不断加大，我县幼儿教育得到了快速发展，取得了一定成绩,同时还存在诸多困难,现将情况汇报于后。一、基本情况通江县有49个乡（镇），近82万人，幅员面积4116平方公里, 525个行政村。全县现登记注册幼儿园106所，其中，公办幼儿园只有1所（县示范幼儿园），民办幼儿园105所（诺江镇10所，其余分布在乡镇）。在园幼儿1.34万人。共有教职工600余人，其中公办幼儿教职工23人。幼儿教师中，初中文化占10％，大专以上文化程度占17%，师范类占28.3%。基本形成以民办学前教育为主体、示范幼儿园为龙头的全县学前教育格局。二、主要成绩（一）办园行为规范。一是坚持依法治教，加强学前教育宣传。积极贯彻落实上级有关学前教育的法律、法规，及时拟定学前教育发展规划、相关文件和政策，并认真组织实施。二是完善督导评估体系，严把 “入口关”，制定了《通江县学前教育评估细则》，严把 “年审关”，并对幼儿园实行辖区负责制，形成了管理网络。三是出台了《关于加强幼儿教育队伍建设有关问题的通知》,逐步实施学前教育教师和园长资格审查和准入制，制定了幼儿教师三年培训达标计划。幼儿园教职工职称评定、评先选优、养老保险等相关政策也在逐步落实。（二）办园条件明显改善。公办幼儿园办园条件较好，教学设施设备较齐全，民办幼儿园也在积极想办法，加大投入，新建、改造园舍，改善活动场地，添臵一定数量的设施设备，逐渐改善办园条件。幼儿园超大班额现象明显减少。（三）幼教质量稳步提升。一是各园基本建立健全了幼儿园管理各项规章制度，能科学组织幼儿一日活动，保证幼儿的游戏和户外活动时 间。部分幼儿园根据幼儿的实际水平，在原有教材基础上增添了新内容，创造性地使用教材，力致使教学内容更贴近幼儿生活，被幼儿所喜爱。二是强化学前教育研究，教研成果突出。如县示范幼儿园《幼儿前阅读能力培养的实践研究》获省教科研成果三等奖，教师教玩具制作获国家级奖，我室《区域内幼儿教育有序发展培训干预策略》获市一等奖。（四）教师专业水平不断提高。加强教师的师德修养，重视教师的专业成长，每年至少举办两次全县性幼教教研活动，并通过开展专题讲座、送教下乡、园本教研、“请进来、走出去”等方式多渠道、多层次、多形式进行培训，培训内容丰富充实，大大提高了教师的专业技能。在市级课题《区域内幼儿教育有序发展培训干预策略》中，用了三年时间对全县非专业幼儿教师进行专业培训，取得了可喜成绩。三、存在的问题（一）资金投入不足，城乡发展不均衡。一是财政投入少。我县财政年收入仅7000余万元，财政对全县干部、职工的工资都难以保障，除对县示范幼儿园在编教职工拨发人头经费外,根本无力保障对民办幼儿园投入。二是幼儿园条件参差不齐，民办园条件简陋。公办园在硬件设施上远远强于民办园，符合办园标准。各民办幼儿园则完全依靠家长交费来维持日常运转。加之，城乡收费标准差距较大，城区幼儿园在设施配备上有一定的投入，农村幼儿园收费偏低，办园条件长期得不到改善。大多数民办幼儿园属租房或改建住宅用房办园，无室内活动空间，户外活动场地窄小，设施配备严重不足，教玩具、大型户外玩具和幼儿读物严重缺乏。农村幼儿园还存在无午休室，孩子只能躺在桌上午休。个别幼儿园甚至没有幼儿厕所，使用小学桌凳，严重影响孩子的身心健康，根本达不到基本办园条件，安全隐患严重存在。（二）师资力量薄弱，教师队伍不稳定。一是幼儿教师编制紧缺，配备严重不足。全县在编幼儿教师数量极少，绝大部分在公办幼儿园。公办幼儿园一班配备两名教师，民办幼儿园基本上是一人一班的包班制，农村部分幼儿园教师还要负责幼儿的炊食工作，师幼比例严重失调。大多数幼儿园没有配备保育员、保健医生和其它相关工作人员、公办幼儿园在数量上也远远不足。二 是幼儿教师准入制度把关不严，教师综合素质普遍较低。目前，幼儿园在招聘教师时不管专业、不管学历，大多只重年龄，聘请到的教师一无幼师资格证，二没有参加过任何职前培训，专业知识严重缺乏。而职后培训，办园单位既不愿意拿钱，教师又很难脱身参加培训，致使教师掌握的幼教理论知识不扎实，专业技能不深厚，知识的更新、补缺，技能的改进、提高严重不足，远远不能适应幼儿教育发展需要。同时，幼儿园园长大多是举办者，业务能力和管理能力普遍不强，办学理念有待更新。三是教师待遇普遍偏低，社会保障差。民办幼儿园教师月工资及奖金平均约为九百元左右。目前，国家对民办幼儿园教师的工资标准、职称评定、绩效考核、聘任退休等问题没有出台明确的规定，相应的各项待遇在政策上得不到落实，“五险一金”得不到保障。四是教师队伍不稳定。由于民办幼儿教师待遇低，难以吸引合格优质教师从事幼儿教育工作，特别是农村幼儿园很难招聘到正规学校毕业的幼师生。在岗教师也心存怨言，工作积极性不高，普遍对今后的生活和对选择的职业感到担忧，致使很多优秀、成熟的幼儿教师大量外流。《通江县学前教育情况汇报》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2、靖远师范学举办学前教育专业情况汇报

一、基本情况甘肃省靖远师范学校发端于1916年靖远师范讲习学校，1935年正式创办，1943年设为“甘肃省立靖远师范学校”，成为我省创办较早的办学条件比较完备的中等师范学校。1985年白银恢复建市，靖远师范学校划归白银市。2011年7月，白银市委、市政府决定将靖远师范学校由靖远县城整体搬迁至白银市区，保留师范建制，加挂白银市艺术中学和白银市教师教育中心校牌。截止目前，学校共为社会各条战线特别是教育战线培养优秀人才19000余人，培训各级各类人才31000余人。学校现有两个校区，占地面积近500亩。其中主校区（原实验中学）建有综合办公楼、音乐楼、美术楼、电教实验楼、体育馆和食堂各1幢，学生公寓2幢，校舍建筑面积3万多平方米。图书馆藏书10万余册（其中教育类图书5万余册），教育教学期刊200多种。音美、幼教教学设施完备，有电钢琴40架，钢琴80架，手风琴120架，风琴70架，管乐器60件，民乐器100多件，琴室54个，舞蹈排练厅2个；有美术专业画室16个，展厅1个，各种静物写生实物500多件；有多媒体教室20个，计算机教室3个，计算机终端覆盖各科专用教室。学校教育教学设备齐全。学校现有教职工155人。专任教师129人，其中，特级教师1人，副高级职称教师38人，具有研究生学历和教育硕士专业学位教师16人，省市级骨干教师、学科带头人、白银市创新人才共24人。学校艺术教育师资力量雄厚，共有专业课教师26人，其中，音乐教师10人，美术教师11 人，舞蹈教师2人，书法教师3人。总体来看，学校教师队伍教育教学经验丰富，专业化水平过硬，完全能够胜任小学、幼儿师资培养培训文化课、专业课和职业技能训练课的教学。近五年来，学校教师在国家级、省级报刊杂志发表教育科研和学术论文200多篇，出版学术专著4部，主编、参编各类专业教材10部，在省级以上各类论文、课件和专业技能比赛中有50多人次获奖。学校现有艺术特长、学前教育和教师教育培训等教学班30个，其中，学前教育专业共有6个教学班，在校生约300名，艺术特长生12个教学班，在校生693名。学校是全国学校艺术教育工作先进单位、全国语言文字规范化示范学校、甘肃省语言文字工作先进集体和甘肃省标准化学校。二、办学经验在近八十年的发展历史中，学校不仅举办中等师范教育，也有着高层次办学的丰富经历。新中国建立初期，靖远师范学校扩建为靖远师范学院，学院分大学部和中师部，为定西地区培养了一批急需的中小学师资。1959年秋，大学部与陇西师院、临洮师院的大学部合并为定西师范专科学校，中师部恢复为靖远师范学校。改革开放后，学校根据当地经济社会和教育发展需要，拓宽办学规模，开设学前教育班，开办附属幼儿园，培养（培训）幼儿师资2000多名。进入上世纪九十年代，为提升办学层次，学校积极与省内高校开展合作办学，先后与西北师范大学、兰州城市学院、定西师专等高校联办音乐教育、美术教育、英语教育、信息技术教育和小学及学前教育等高师大专班，为白银地区中小学（幼儿园）培养专科层次人才1000多名。特别是2003年至2017年，学校与兰州城市学院和定西高等师范专科学校合作，连 续五年共培养 “三二分段制”学生2000多名。目前，学校与兰州城市学院正在联办学前教育大专班，在校生100多名。经过十多年的联合办学经验，靖远师范学校拥有了举办高师专科教育、高层次教师职后培训及学历补充教育的实力和条件。2017年，经白银市教育局同意，学校成立了白银市教师教育中心，开始常年承担起白银市中小学教师、幼儿教师的职前和职后培训任务。截止目前，共举办八期中小学教师、幼儿教师离职培训，培训师资4000多名。三、办学设想（一）办学目标1、在甘肃省未来教师教育体系的构建中发挥自身的优势和作用。2、努力成为白银地区小学师资的培养中心、职后继续教育的培训中心、小学（学前）教育科学的研究中心、小学（学前）教师教育的网络资源中心。3、在目前联办学前教育成人大专班的基础上，2012年与兰州城市学院联合招收高中起点两年制学前教育大专学生100名。4、积极创造条件，争取成立兰州城市学院白银教育分院，并逐步升格为甘肃幼儿师范高等专科学校。（二）师资队伍建设。为了能够保证学前教育大专班的教学需要，靖远师范学校一方面从现有教师中选配基础课和部分专业课教师任教，另一方面选派部分专业课教师去兰州城市学院上挂学习培训，个别专业课教师紧缺的，兰州城市学院根据课程计划选派我校兼任教学工作。另外，从近年退休的高校教师中选聘部分专业学科教师来校任教。（三）办学条件按照学校长远发展，学校委托兰州交通大学勘察设计院对校园进行总体规划和校舍改造规划，今年计划开工建设综合教学楼，并有计划、按步骤地对现有校园实施改造建设，使校舍功能配置更趋合理完善。二0一二年三月

3、学前教育汇报材料

学前教育汇报材料 近十年来，由于政府重视，浙江省绍兴市形成了以公办园为示范，社会力量办园为主体，私人办园为补充的多元化办园格局。目前，全市学前三年幼儿入园率已达96%。全市113个乡镇(街道)均建立了中心幼儿园，其中70%以上的幼儿园已达到市级乡镇示范幼儿园标准。全市有专任幼儿园教师5660人，学历合格率达96.11%，其中大专以上学历占30.49%，同时涌现出一批盛市、县名优教师。教育质量明显提高，办学水平整体提升。 一、政府重视，上下联动，保证幼儿教育事业健康有序地发展 1.健全管理网络 为保证幼儿教育工作健康有序地开展，1996年，市政府编委办批准设立绍兴市幼儿教育办公室，后因机构改革一度被取消。2003年国务院办公厅(国办发[2003]13号)关于转发教育部等部门(单位)《关于幼儿教育改革和发展的指导意见的通知》下发后，市教育局及时恢复了幼教办公室，现有1个行政、2个事业编制。同时市政府下发了(2004) 11号文件，要求各县(市、区)设立相应的幼教管理机构。不到半年时间，下属六县(市、区)都相应成立了幼儿教育办公室，全市各级幼教办主任均有明确的职级。目前，全市已有幼教专职干部和教研员22人。全市幼教工作管理网络延伸到乡镇(街道)，构建起行政和业务两个管理体系。在行政管理上，市、县(市、区)、乡镇(街道)均成立了以分管领导为组长，中心学校、中心幼儿园和镇文卫办负责人等为成员的幼儿教育工作领导小组;在业务辅导上，市、县(市、区)幼教办都配备专职幼教教研员，中心幼儿园或中心学校配备专职分管全乡镇幼儿教育的干部和教研员。全市建立了由教育局主管，民政、财政、发计、卫生等部门及乡镇(街道)上下衔接、互相配合的管理体系。管理网络的健全，保证了幼教管理工作的有序开展。 2.提供政策保障 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但与义务教育相比是弱势教育，要改变这种局面，政府重视是关键。我们积极向政府建言献策，既当好参谋，又做好实施工作，力求高标准高质量地普及幼儿教育。在我们的不懈努力下，市政府针对每一个阶段出现的问题，每隔2～3年就出台一个关于幼儿教育发展的重要文件。特别是国办发[2003]13号文件下发后，市政府于2004年2月就下发了《关于加强绍兴市幼儿教育改革和发展的意见》(绍政发[2004]11号)，提出了我市幼儿教育的发展总目标是：初步构建0～6岁幼儿教育体系，全面启动农村合格幼儿园建设，争取经过5～7年的努力，高质量高标准地普及学前三年教育。随后，各县(市、区)也相应下发了关于幼儿教育改革和发展问题的文件，提出了各地幼儿教育事业发展规划，制订了实施步骤及保障措施。 3.各方齐抓共管 幼儿教育要想持续健康地发展，必须争取社会各方面的配合和支持，特别要发挥各级人大、政协的作用，形成齐抓共管的局面。我们对阻碍幼儿教育事业发展的棘手问题和遇到的困难从不回避。如：针对个别县以幼儿园改制为名，截留幼教经费挪作他用的问题;针对个别乡镇中心幼儿园被拍卖后，未按照国家和市政府要求及时收回的问题;针对一些小区配套幼儿园难以落实“交钥匙”工程的问题;针对民办幼儿园收费票据不规范等问题，我们主动争取人大、政协的支持，共同解决这些问题。2004年上半年，绍兴市政协由副主席带队对全市各县(市、区)幼教管理工作进行专项督查，对个别县存在的问题当场提出整改意见。督查组还以提案的形式将这些问题提交给绍兴市政协五届二次会议，触动了各级政府，也引起了社会的广泛关注。通过人大代表、政协委员的积极建言献策， 一些阻碍幼教事业发展的不良倾向得到有效的遏制。 另外，根据国务院办公厅[2003]13号文件精神，我市建立了幼儿教育督导制度，把幼儿教育中的重点、难点问题列入年度督导评估内容，并将督导评估结果通过媒体或通过下发督导评估通报予以公布，有力地促进了各级政府对幼儿教育工作的关注和重视。如2003年全市的学前教育专项督导工作，由各县(市、区)分管县(市、区)长亲自挂帅，政府主要领导亲自听取督导组反馈意见，并当场对整改意见作出批示，使变相拍卖幼儿园和截留幼教经费等不正确的做法得到制止和纠正，及时收回了8所被拍卖的幼儿园，重新落实幼教专项经费250多万元。 二、抓住机遇，以评促建，促进幼儿教育的均衡发展 我市虽然已普及幼儿教育，但农村幼儿园(班)办学条件、办学质量不尽如人意。从基础教育内部结构来看，幼儿教育与中小学教育不相适应;从幼教自身发展来看，城乡之间、镇村之间、园园之间发展不平衡。我们认为要使幼儿教育均衡发展，关键是要提升农村幼儿教育的水平，促进城乡各级各类幼儿园的均衡发展。为此，我们创设载体，激活机制，示范引导，以评促建，努力促进幼儿教育的均衡化发展。 1.创设载体 一是借“普九”东风，改善办园条件。1996年绍兴市就提出高标准普及九年义务教育，极大地调动了乡镇政府办学的热情，第一轮中小学校布局调整工作全面展开。 我们抓住这个机遇，把小学办学点撤并后空置的较好校舍改建成幼儿园，使不少幼儿园搬出了危房、老庙宇，改善了园舍条件。二是以“创强”为抓手，提升乡镇中心幼儿园档次。1998年绍兴市开展创建省教育强镇活动，利用这一契机，我们要求凡申报省教育强镇的乡镇必须创建一所达到市级农村示范幼儿园标准的中心幼儿园。这一措施极大地激发乡镇政府创办中心幼儿园的热情。如诸暨市31个乡镇1996年只有一所镇中心幼儿园，到2002年底，所有乡镇均建起了中心幼儿园，投资200万元以上的中心幼儿园就达18所，总共投入资金6000多万元。到2002年底，绍兴全市乡镇中心幼儿园建园率达100%，其中市级示范幼儿园占总数的70%。三是以创建教育基本现代化乡镇为载体，启动农村合格幼儿园建设。2001年绍兴市召开了农村幼儿园建设工作研讨会，经过几年的努力，2004年，我们对首批市农村合格幼儿园进行命名挂牌。同时启动教育基本现代化乡镇创建活动。《绍兴市教育基本现代化乡镇标准》的20条指标中，涉及幼儿教育的就有4条。其中有杜绝无证办园(所)、解决农村幼儿园教师养老保险问题、要求80%幼儿园达到绍兴市农村合格幼儿园标准等。

4、学前教育情况汇报

受市政府委托，现将我市学前教育工作情况报告如下，请予审议。 一、全市学前教育事业发展现状 学前教育是基础教育的重要组成部分。近年来，在市委的正确领导和市人大及其棠委会的监督下，全市各级政府、各有关部门认真贯彻落实党的十七大 - 关于“重视学前教育”精神和省委、省政府加快学前教育发展的部署要求，加强领导，增加投入，努力推进学前教育的改革与发展，取得了初步成效。全市目前有0~2岁幼儿97820名，3岁~5岁幼儿109660名。现有612所幼儿园，其中公办幼儿园17所，村办幼儿园359所，民办幼儿园210所，企业办幼儿园26所。在园适龄幼儿78530名，3~5周岁幼儿入园率71.4%，5周岁幼儿入园率88%。全市共有幼儿教师5723名，其中公办教师1337名，幼儿教师学历合格率62%。目前全市有8个县市区通过了省政府“基本满足幼儿学前三年教育工作”验收。 主要做法有： (一)加强对学前教育的领导与管理，加大学前教育发展力度。近年来，市政府不断将学前教育摆上重要议事日程，多次组织专题研究，并相继制定出台了一系列的政策措施，将学前教育纳入基础教育的整体范畴，统筹规划，统筹管理，加快发展。市委、市政府主要领导对学前教育高度关注，多次到幼儿园实地调研指导。市人大十分重视学前教育工作，专门组织了专题调研，重点研究和督促加快学前教育发展问题。各级 政府加强了对幼儿园准入、安全、保教、收费等工作的监管，学前教育得到了较快发展。 (二)坚持多元化办学、多渠道投入，办园条件明显改善。我们除明确政府发展学前教育的责任外，还积极鼓励社会力量、企业、个人兴办幼儿园，逐步形成了以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体的学前教育格局，办园数量迅速增长，城市里“入园难”问题基本得到解决，农村接受学前教育的适龄幼儿大幅度增加。各级政府及办园单位努力拓宽渠道，多方筹措资金，加大投入力度，明显改善了全市幼儿园的办园条件。 (三)加强幼儿教师队伍建设，保教人员整体素质得到提升。积极加强对幼儿教师的培养培训工作，建立健全了园长、教师及其他相关人员的岗前岗后培训制度，组织实施全员培训计划，多形式开展业务培训学习，提高教师的教育教学能力。同时，努力提高幼儿教师的工资待遇，积极加强幼儿教师养老保险工作，切实保障幼儿教师的合法权益，稳定幼儿教师队伍，提高了全市幼儿教师的整体素质。 (四)积极开展学前教育教学改革，提高了幼儿园保教质量。认真学习贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，实施幼儿素质教育，重视幼儿教育科研和教研工作，坚持保教并重的原则，遵循幼儿教育规律，坚持以游戏为基本活动形式。积极探索幼儿教育的新方法，注重早期幼儿潜能开发和个性发展，有效地防止了幼儿教育“小学化”倾向，促进了幼儿身心和-谐健康发展。