一周散记

1、一周散记

这学期学校所有班主任开始坐班管理，一所农村小学，因为孩子天性里对自由的渴求过度，着实需要。这样可以对班级进行最直接最有效的监控，不得不提醒的是，坐班的老师千万不可带着情绪，板着脸让孩子整日里恐慌，影响他们在允许的范围里的自由，也不能有事没事就找学生促膝交谈，虽然看起来是:苦口婆心"的语重心长，最终会惹人嫌。坐班的老师一定要保持良好的心态，脸上不妨泛出春花般明媚的笑容，走进学生的前提必须是学生愿意靠近，这才能听到孩子心里的声音。

班主任坐班，办公室里少了喧闹，少了闲谈时因为言语碰撞而衍生的生活智慧，其实:一个人太热闹，也就完了。"（王元化语）人需要更多与自己的对话，这样才能实现自我性灵的追寻与皈依。

坐班的老师照看孩子的同时也被孩子看着，因此会坚决地抛弃许多生活中慵懒的行径，譬如游戏、聊天……他会钻研教材，会海量阅读，实现自我的专业成长以及人文素养提升。

自己感觉这些天的课堂，因为多了一个能与自己对视的听众，再不敢信口开河，惶惶然，每节课上都会干咳四五声，以便收拾思维，叙述缜密。

二

作为一个六年级的语文老师，开篇依旧是习惯。回顾以往，一是关于姿态。坐姿走姿言谈之姿，一个人对自己外在的苛求成就美好的内在。二是关于工具书的使用。无人是万能的，查阅工具书是一种良好的品行，让人少了生活中的懵懂与似是而非。三是多渠道学习语文。从不敢质疑:秀才不出门，能知天下事"的古训，但自然与生活确实是一本不可不读的书，刘亮程先生说：当很多人在学院里接受各式教育与熏陶时，我的课堂在自然，我的老师是风雨雷电花鸟虫鱼，我同样也学到了很多。说到这里有了兴致举了一例：:一位学生站起了，穿着蓝白相间的衬衫，因为刚刚走过夏天，面容黝黑，红领巾在胸前歪斜着。"如果再加上一些关于自然的描述也许会更好。:这时，午后的阳光懒懒的趴在窗台上，一缕调皮的风从窗口钻进教室殷勤地翻着书。在远处的天空两只鸟在追逐。"洞察自然，人更有智慧。

三

这学期我们学校课程整合正式启动，这样的改革会让教学更具有系统性，课堂拥有了强大的内核。例如语文，写写字、读读书、吟吟诗、行行文本就一个整体，如若写字一科，阅读一科，习作一科，生硬的有分崩离析之嫌，少了语文的圆融之美。以此类推，思品需要横向迁移，社会需要向纵深探寻。

活动类课程让参观、旅游、走访、公益等成为常态，学生理直气壮地走进生活与自然，童年在悄悄着色。

教师作为组织者与具体实施者，如若像温水里的青蛙，结果可想而知。

革新就像分娩，需要有阵痛。

无动于衷绝不是革新应有的模样。

四

上了一节思品与社会，问四年级学生刚刚放了的三日假是什么缘故。因为抗日战争胜利及世界反法西斯胜利七十周年纪念日。

具体时间？——9月3日，学生都能回答。

再问：在阅兵仪式上最打动你的一句话是什么？:为人民服务。"这五个字在四年级孩子心中仅仅是模糊的概念，但终会有一天会转化为实实在在的行为。

9月3日，本属于历史范畴的知识点而今变成了生活或社会常识。更欣喜。

五

新学期第一篇习作：:假日里的一件事。"事情离不开人，六年级孩子不习惯以第三人称阐释，全是第一人称。

反复提醒新上手的孩子，写作文千万不可:自我中心，"停留在我想……我准备……我先、再、然后、最后这种模式习作不可能出色，一根筋的叙述单薄且单调，需要学会顾左右而言其他，要眼中有他人有自然万物。

很多事都融在社会这个大范畴里，时间为世，空间为界，不可忽视。

六

每日晨起坐公共汽车回校，经过自家村子，很多家长陪着孩子翘首远望迟迟不到的校车，不知不觉就占了道，身子探出，嚷；赶快把孩子拉到路边耐心等。还急急忙忙叮嘱：叫自家娃读书。这样子已经两年。今天恰好与校领导同行，后来他竟然在全体教师大会表扬了，惶恐中窃以为小题大做，只是做了该做的事。

本文作者简介

作者姓名	谭杰	作者年龄	13岁零6个月
在读学校	重庆市江津区龙门中学	在读班级	初一1班
性格特点	唠叨	家庭成员	爸爸、妈妈
平时爱好	摄影	平均成绩	105分
指导老师	张嘉杰	老师职务	副班主任

2、一周散记

伏笔

苏教版六语上有《郑成功》《最后的姿势》《船长》三课，分别有这样的语言:民族英雄郑成功是福建省南安县人"

:5月12日，老师和平常一样，谭千秋老师六点钟就起床了":哈尔威船长像平常一样把诺曼底号轮船从南安普顿开往格恩西岛"，第一句看似简单，实则是伏笔一枚，因为他在与台湾隔海相望的福建省南安县长大，他能看见更多的颠沛流离，更多的妻离子散，看见饿殍遍野，沐着凄风苦雨，方能少而有志思壮举。字数较少但能自成一节，肯定内有乾坤。

后两句:像平常一样"肯定是不祥或不凡之兆，如若后续发展真的波澜不惊，这句就变成了正确的废话。:像平常一样"用在生活里譬如：早晨我像平常一样背着书包上学去，路上可能下起瓢泼大雨，可能见到一块大馅饼，可能看见些许凶险。

在契科夫的剧本里，第一幕镜头出现一杆猎枪，这枪必然会在第三幕第四幕响起，或饮弹自尽或抵御外侵。

伏笔的存在让文字更严谨。

环境

苏教版六语上有《把我的心脏带回祖国》《最后的姿势》《船长》，分别有这样的语言:维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭":天空阴沉沉的":薄雾笼罩着大海"。

:天空阴沉沉的"自成一小节，读三遍心情压抑，就像以前《十里长街送总理》的:天阴沉沉的，下着小雨。"这雨一下子淋湿了无数的心。

薄雾一个是弥漫一个是笼罩，弥漫淡淡的是哀愁幽怨，笼罩恰是黑云压城，是威胁与灾祸。环境描写从来不单纯，王国维说一切景语皆情语，可以看唐诗:千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。"前两句环境描写是压抑再压抑，压抑的尽头是为了释放，为的是最终的豁达洒脱。同样送别:渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"一开始春意盎然，春色喜人，但最终笔锋一转，无限惆怅种进读者心田。

关注环境描写，阅读更有效度，写作时文字更具有感染力。

习作

看见很多学生习作，出现很美非常美无限美，不由得讲起了《爱之链》的第一小节，乔伊开着破旧的小汽车。怎样的破旧呢？慢慢行驶——发动机有问题；颠簸着前进——减震装置有故障；乔伊打了几个寒战——车内空调无法使用；雪花钻进车里——车窗车门不密封。告诉孩子们，写作文不可以太过笼统。例如：:他费了九牛二虎之力把那块石头搬起来。"莫若如下描述：:他深吸一口气，蹲下身子将马步扎稳，两手抄在石头下方，而后憋着气涨红了脸，猛一用力，百十来斤重的巨石慢慢搬了起来。"笼统的表述还有:走啊走，走到外婆桥。"不妨多想想路上的见闻以及随着距离的缩短心里的变化，走还是看，这是个问题。

再习作

同学们，不要轻易埋怨乡村生活的贫瘠，汪曾祺有高邮，沈从文有湘西，鲁迅有鲁镇，莫言有高密，梭罗有瓦尔登湖，爱丽丝门罗有horon镇，近的看姜堰学生刚刚获得全国中学生习作一等奖并在《家教周刊》登载的《村子的味道》以及去年全区:爱粮惜粮"征文高中组一等奖的习作《我帮爷爷敲黄豆》，乡村生活是习作的不竭源泉。去年有一次全省教师主题征文:那些年，难忘的暑假"，最终所有文字都是描写乡村生活，捉鱼摸虾捕婵还有背在身上的棒冰箱里焐的厚棉袄。有时没有了乡村记忆文字真的很贫瘠。感恩脚下的土地花草，感恩头顶的日月星辰，感恩充盈着童年记忆的小河以及环绕身边的缕缕微风，这将是你们一生不竭的财富。

本文作者简介

作者姓名	李楠楠	作者年龄	14岁零7个月
在读学校	太原省实验中学	在读班级	初三1班
性格特点	沉著	家庭成员	爸爸、妈妈
平时爱好	书法	平均成绩	91分
指导老师	山行健	老师职务	任课老师

<作者简介>

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