《种瓜》教案设计范例,《下雪的早晨》教案设计范例

1、《种瓜》教案设计范例

教学目标：

1.认识16个生字，其中会写“亭、恶、仇、恨、祸、给、复“8个字。

2.练习正确、流利地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3. 通过学习文章，探究文章所蕴含的价值观，精读文章，深入体会。

4. 体会不能以恶报恶，而应以善报恶，学会宽容别人的错误。

教学重点、难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。

难点：梁亭人不但不报复，反而帮助楚亭人，如何看待这种行为。

教学准备：课件

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

种瓜人指的是谁呢?种的瓜怎么样呢?种的什么瓜呢?想知道吗?还是小朋友自己去弄清楚吧。

二、初读课文，了解大意

1.学生默读读文。

把生字用横线画出来：把其他不认识的字下面画点。借助拼音读准。

2.轻声读课文，标出自然段。

3. 师范读课文，正音。

4.生大声读一遍课文。

5.生自由说说自己读中所获。

一、细读课文，理解内容。

1.学习第一自然段。

(1) 全班齐读第一段

(2)生自读一次。

(3)你读懂了什么? 这一段写什么?

(梁国，楚国两地人种瓜)

两地人都种瓜，是怎样种瓜的呢?瓜种得怎么样?

2.学习第2、3自然

(1)男生读第2自然段，女生读第三自然段。

(2)生默读2,3自然段

1)用波浪线画出两国人种瓜的句子，用“————”画出楚国人种瓜的句子

认真读读。

2 )讲解、探究

梁亭人怎样种瓜?种得怎样?

“精心”是什么意思?说明梁亭人具什么样的品质?

3)对比梁亭人和楚亭人的行为，有何感受?

3.学习课文第4~8自然。

1) 学习第4 自然女生读第4自然界段。

(1)找四个学生读第4自然段，思考：这一段写什么?

(2)“坏心眼”是什么意思?体文中是指什么?

(3)楚亭人的这种行为会导致梁亭人的什么反应?

2)学习第5~8自然段

梁亭的年轻人对楚亭人的第一反应是什么?结果如何?

3) 默读第4~8自然段，对比两国人采取的的不同行为。对学生进行教育。

讨论：梁亭人不但不报复，反而帮助楚亭人，你赞成这样做吗?为什么?

(分组讨论，各组派一人代表发言)

4.学习第9、10自然段。

1)齐读最后两个自然。思考：楚亭人看到梁亭人为报复自己，反而帮助自己施肥、浇水，会是怎样的表现?

2)最后两国人的关系如何?(指名回答。师生订正。)

感悟读文，背诵段落。评价讨论，拓展延伸。

板书设计：

种瓜人

凉亭人 楚亭人

勤劳 懒惰

以善报恶 起坏心眼

和睦相处，共同致富

第二课时

一.复习:生谈谈自己学习课文的感受

二.学习生字

1.生用自己喜欢的方式学习生字。

2.同桌交流识记生字的方法。

3.生说出难识记的字,师生一起讨论

4.师引导学生归纳识记方法:

比较识记:很____恨 祸____窝

给_____结

加减法识记:

亭____停 止___步

......

三.生写字

四.学习二类字

1.生自学,借助拼音读准字音。

2.同桌交流学习

3.师出示二类字，生上台注音

4.生齐读二类字。

机动：熟读课文

第三课时

一、我会拼。

tíng zi zhì zhǐ chóu hèn huò shì

( ) ( ) ( ) ( )

二、给加点的字选择正确的读音打“√”。

种瓜(zhǒng zhòng) 梁亭 (tín ting)

仇恨 (cóu chóu) 报复 (bào fù)

三、我会填,想想所填得词之间有什么关系。

1.梁亭人勤劳，而楚亭人( )。

2.楚亭人起了( )心眼，梁亭人却( )心帮助他们。

3.楚亭人也勤快起来，他们的生活由( )变富。

四、我会找朋友。(给下面的词找相同的词)

1.勤劳(a 辛苦 b 勤快)

2.制止(a 阻止 b停止)

五、我也会这样写。

例：梁亭人种的瓜又大又甜。

又( ) 又( )

2、《下雪的早晨》教案设计范例

一、教学目标

1、基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往，《下雪的早晨》教学设计。初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。

2、发展性目标：培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识；激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。

3、道德情感目标：在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。

二、设计意图与设计思路分析：教学中，力求体现"初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编"的设计思路。

第一步，谈话导入，初读感悟。

选择学生喜欢的话题，作为激发学生学诗的突破口，使学生自然地联想到雪，对《下雪的早晨》这个题目充满兴趣。配乐范读，使学生从范读中对本诗的韵律美、音乐美有初步的感性的认识；在教师的范读使学生借助听觉形象进入文章的意境后，再由学生自由地朗读全文，请学生谈谈自己对诗歌的初步感悟。

第二步，走进诗境，感悟诗情。

1.创设情境，引学生入境。

课件呈现的是洁白的雪世界配以悠扬的轻音乐，指名朗读和自由读使学生体会出这个早晨静谧美好。

2.激发学生的联想和想像。启发学生尽情想像在"这样的早晨，你会想到什么"，学生借此结合已有经验展开想像，然后再通过自由朗读2、3小节，看看诗人的思绪飞到了哪里。

3.引导学生解读意象，体会孩子的可爱。出示画面和欢快的音乐，引导学生深入诗境。和着音乐一起朗读第二小节，学生对这个小孩的喜爱之情便油然而生，有的甚至会对这个小孩能够如此尽情地玩耍产生憧憬之心，这就与诗人的心贴得更近了一步。

4.品读诗人内心情感，激起学生与诗人情感的共鸣。要学生真正品味出诗的意境，读懂诗人的心这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，学生对"诗人喜欢这个小孩"这层意思很好理解，但未必能感悟作者对美好纯真生活的期盼之情，在理解不能深入之时，教师以简练的语言谈这首诗的创作背景，学生课前已通过语文实践活动了解了艾青，所以此时简单的点拨会使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。

第三步，抒发情感，美读背诵。在学生读懂了作者的内心后，为学生播放音乐画面，使学生在音乐的渲染中入情入境地朗读全诗，并把自己喜欢的诗句背诵下来。

第四步，激发创作欲望，唤起美好情感。本课用雪花飞舞的画面配以清幽的音乐贯穿在教学中，加上课上想像力的激活，学生的想像，创作热情一定会很高涨，所以此时请学生接着"看着雪花在飞舞，我想得很远很远"继续创作，写心中所想，抒心中所感。

需要注意的问题：老师要真正投入其中，用自己的情感带动学生的情感，教案《《下雪的早晨》教学设计》。将课堂的空间留给学生，老师给予必要的辅助指导。另外，本课的语言优美，朗读训练很重要，在指导学生有感情地朗读课文方面要多下功夫，让学生感到"有感情地朗读课文，越读越有滋味"。

三、学情分析。正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感兴趣。本文为诗歌，本班学生朗读水平不太高，所以这节课要在为学生创设情境，激发朗读兴趣，入情入境地朗读这方面仔细设计。

四、教学过程。

一谈话导入。

1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌(板书课题"下雪的早晨")

2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了"走近艾青"为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢?

学生自由谈对艾青的了解。(艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等)

二初读感悟

1.你们愿意听老师来读一遍吗?听完后，谈谈你有怎样的感觉。

(出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。)

2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟?

(检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获)

3.承接学生的自由发言简单概括、板书。

三走进诗境，感悟诗情。学习第一小节，创设情境，引学生入境。

1.(指名读)你们喜欢这个早晨吗?(播放画面和音乐)谁愿意来读读第一小节?

2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?

(学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。)

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。

(训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。)

学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感。

1.(过渡)这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢?请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面?

(学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊)

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。

3.(出示画面)看，这个孩子从晨光里向我们走来了。

大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么?

指名说想像到的情景。(学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。)

4.(小结情景)，谁愿意把你看到的情景展现出来?(指名读)(引导评价朗读)

5.(出示四句话，师读)你觉得诗人还有哪些话没写出来?(启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神态?动作?)

你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗?(想像孩子捉知了的情景)

6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子?(板书――可爱)

7.(播放课件音乐)谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象?

8.你认为这个小孩是谁呢?诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢?

(猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。)

介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。

(在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。)

学习第三小节

1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。

2.齐读。让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。(以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。)

四抒发情感，美读背诵

1.(放音乐指导美读全文)指名读。

(过渡)大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗?请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。(学生自主选择)

2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。(播放画面和音乐)

3.指名背诵

五创设情境，即兴创编

1.大家背诵得多投入啊。(示意看课件)在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么?(出示句子)同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！(发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感)

2.在小组里互相交流。哪位小诗人愿意朗诵自己的作品?

3、小学一年级体育课教案设计范例

一、组织教学

二、讲述体育的目的、任务及意义。（教师提问，学生回答）

目的：增强体质，促进学生身心全面发展，使他们在学校能更好地完成学习任务，将来能更好地为社会主义现代化建设和保卫祖国服务。

意义：体育能够代表一个国家的兴旺，人民的素质，政治面貌以及经济地位，是不可缺少的一项运动；体育也是学校教育的重要组成部分，是德、智、体、美、劳全面发展的一个重要方面。

三、体育课常规意识的建立和习惯的养成（体育课上要求）

1、上课站队要到指定位置站队，动作要快，队伍要安静整齐。

2．体育课要穿适合体育课的服装、鞋，小组长应负责本组同学的检查。

3、课上不允许携带危险性小物品（如小刀、钉子等）

4、坚持有病或有事请假制度。（体育课出勤和纪律表现是成绩考核的内容之一）。

5、上课一切行动听从指挥。

四、讲述本学期学习的内容和考核项目：

本学期开始首先学习广播操，然后学习简单的走、跑、跳跃、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本体操的正确的动作方法，以便形成正确的动力定型，为以后学习和各种动作技术，促进身心全面发展打好基础。

本学期考核项目是：

（1）立定跳远

（2）跳短绳教学反思：

4、音乐《种瓜》教案设计

篇一：音乐《种瓜》

中班音乐活动 《种瓜》

预设目标：

1.学唱歌曲，体验歌曲欢乐的情绪。

2.初步懂得辛勤劳动才能获得丰收的道理，萌发热爱劳动的情感。 重点：幼儿能用自然地声音演唱儿歌

难点：幼儿能按歌曲的旋律打出节拍

活动准备：

1.种瓜视频及图片

2.《种瓜》歌曲及钢琴伴奏

活动过程：

一． 引入部分

1.猜谜语引入主题，引起幼儿参与的兴趣

看着是绿色的，吃下去是红色的，吐出来是黑色的。打一水果——西瓜

二．基本部分

1.通过谈话引出歌曲，激发幼儿学习歌曲的愿望。

引导语：

师：西瓜是一种水果，那西瓜是怎么的来的呢。——种出来的西瓜是农民伯伯通过辛苦的劳动种出来的。

师：今天老师给小朋友们请来了一个种西瓜的小能手胖胖，咱们来一起看一看他是怎么种西瓜的。

2.播放种截图，请幼儿欣赏。

引导语：

师：胖胖是怎样种西瓜的？（边放视频截图，边给幼儿讲解种瓜的过程与丰收的喜悦）

西瓜怎么才能长得又好又大？种瓜人要做哪些事情？

3.播放视频

引导语：

老师把胖胖种瓜的过程编成了一首儿歌，下面请小朋友们和老师一起来听一听（播放视频文件）

胖胖在劳动时快乐不快乐？应该怎样唱这首歌曲？——欢快的，高兴地，开心的小朋友们想不想学唱这首儿歌呢？

下面请小朋友们认真的和老师学唱儿歌，看哪位小朋友最聪明学的最快，唱的最好听。

3.学唱歌曲《种瓜》，感受歌曲欢乐的情绪。

教师示范儿歌节奏，引导幼儿用手拍出节奏并变换动作打节奏。

教师示范按节奏说歌词，引导幼儿了解歌曲内容，激发幼儿爱劳动的情感。

三．结束部分

播放儿歌种瓜，幼儿跟唱并自创舞蹈动作，教师给与鼓励。

课后总结：这节课上完以后，觉得和自己的预期有很大不同，首先没考虑到幼儿的接受能力，在记歌词这个环节没有很好的利用自己做的课件，导致幼儿在没有弄清歌词的情况下开始学唱儿歌，效果不是很好。第二，没有很好的把握上课的节奏，没有将每一个环节做一个延伸。 自我感觉很急迫。第三，自己太紧张，缺乏锻炼。

篇二：大班语言教案《种瓜》

活动目标:

1、 能仔细观察图片细节，看懂图片内容并简单的叙述出图片意思。

2、 能根据讲述内容，幼儿根据图片说出种子种下去的生长过程。

3、 培养幼儿观察能力和语言表达能力。

活动准备：

一些瓜豆的种子、多媒体课件

活动过程：

一、 组织活动，由春天引出活动话题。

幼儿背诵古诗《清明》。

二、 出示课件。

1、 出示图一，引导幼儿仔细观察。

2、 提问：图中是什么人?他们在干什么呢？引导幼儿说出图意。（种瓜种子）

3、 出示图二，让幼儿继续观察并引导幼儿说说图意。

（胖奶奶和瘦爷爷种下去的种子发芽了）

4、 继续出示图三，让幼儿观察，教师作相应的指导让幼儿自己说说图意。（长出藤）

5、 出示图四，指导幼儿仔细观察图片能说出藤上开了花啦！（开花）

6、 出示图五，引导幼儿看图说出瓜藤上结出了小瓜，小瓜慢慢长成了大瓜。（结出瓜）

三、启发幼儿说出瓜的种子种下去的生长过程。

1、 种瓜、发芽、长藤、开花、小瓜、大瓜。

2、 多指几名幼儿分别说说。

3、 说说胖奶奶和瘦爷爷为什么收获的瓜不同呀？

三、 幼儿回顾故事，引导幼儿用肢体动作表现出故事中的反义词。

胖—瘦 地上—天上 小—大

篇三：小班种植活动教案：种瓜啦

活动目标：

1、 对种植活动感兴趣，乐意参加种植活动。

2、 迁移种草莓的经验，继续学习栽种过程。

3、 关注植物的生长，愿意连续观察与记录植物生长变化。

活动准备：

1、 瓜秧若干种（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。

2、 整理好地块

3、 小铲、水壶等。

4、 设计记录表，甜瓜、香瓜等图片。

活动过程：

1、 引导幼儿观察并认识常见瓜

教师出示瓜的图片，“你们认识它们吗？它们是什么瓜？你吃过吗？”

幼儿自由讨论自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引导幼儿用语言表达：香香的、脆脆的、甜甜的等）

2、 幼儿共同回忆栽种草莓的经验，观察并初步尝试种瓜活动。

“你们栽过草莓吗？是怎样栽的？”

“瓜秧怎样栽呢？”教师示范重点：

（1）强调瓜秧非常娇嫩，要轻拿轻放。

（2）栽瓜过程：先用铲将土挖一个坑，然后将瓜秧轻轻地放进去，再在四周围围上细碎的土。

“瓜秧栽到土里还要做什么？”教师组织幼儿开展浇水活动。

活动延伸：

引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。

教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。