浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

1、浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

摘要：

众所周知，体育教学在学校工作中有着重要的地位，通过上体育课可以传授学生一定的体育知识和体育技能，增强学生的体质，促进学生身心发展，培养学生的优良品质，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。而目前普遍存在女生对体育课或体育活动的兴趣不高，严重影响学校体育的全面发展，因此提高女生体育兴趣成为重要教学任务，本文主要采用文献资料法和调查统计法，根据高中女同学生理和心理的特点，剖析影响体育兴趣的因素，浅谈体育教学中如何提高女生体育兴趣。

关键词：

体育教学 女生体育兴趣 培养

前言：

根据高中女同学的生理和心理特点，找出对体育兴趣淡薄的原因，提出相应的解决办法，选择符合她们的体育项目，合理安排体育教材，在教学中改变以往的一些教学内容，教学方法和手段，尽量选择有创意的教学内容，组织教法得当，处理好老师与学生之间的关系，提高教师自身的业务水平能力，增强理论知识，采用多种教学方法与手段来提高女生对体育的兴趣。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

高二女生227人

2.2 研究方法

文献资料法、调查法、观察法、对比法、数据统计法

3 体育兴趣淡薄因素

3.1 心理方面

心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向，情绪波动比较大，心理上容易产生畏惧感，经受不起失败的打击，在体育课上表现出不好动，怕脏、怕晒、怕受伤，怕别人嘲笑、锻炼的积极性不高。

3.2 生理方面

生理方面，高中女生这个时期由于内分泌活动发生变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降，力量不足、动作缓慢等。生理周期的变化过程中，不知怎么合理安排体育运动，部分同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问老师，就会不自觉的减少了体育课的参与次数。

3.3 社会及家庭因素

现代社会丰厚的物质条件影响，降低了学生战胜困难的意志品质，家庭给予她们的升学压力对她们的影响也很大，家长把全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿考上重点大学，而要进入大学的唯一标准无非就是高考文化成绩，都知道高考没有体育项目，所以家长或是自己对参加体育活动没有真正意义上的重视，种种原因导致和男生相比，她们的主动性就显得不足，对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

3.4主动参与性不强

应试教育一直占主导地位，平时决大部分时间被占用，学生往往只关注自己的文化课成绩，把精力都放在文化学习上，她们上体育课有的是迫于纪律，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，忽略了体育给学生带来的好处，如果没有体育考试，可能连起码的体育活动也不乐意参加，能躲就躲，导致体育课上常出现见习情况，这样一旦走出校门，可能就不会对体育有兴趣了。

3.5 教师因素

体育教师的业务水平和工作态度是影响学生体育兴趣的因素之一，如果体育教师业务水平不高、教学方法陈旧、单一、不科学、不新颖、责任心不强等，这样对学生没有吸引力，就很容易导致学生对体育课兴趣不高。

4 提高女生体育兴趣的方法

4.1 鼓励为主，尽可能地发挥女生自身的优势

生理及身体素质等因素决定了女生心理上的畏惧感，通过一定形式的鼓励，可能激发她们勇敢拼搏的精神，克服她们的不良情绪，比如，当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；还可以与男生进行优势比较，讲明女生在好多活动中比男生要有优势，如女生的柔韧性，协调性，这样工作长期做下去，就会逐渐改变她们的不良心态，使她们的学习情绪不断高涨，使她们更加热心地上好体育课。

4.2合理安排体育教材和运动负荷

4.2.1理论分析

合理安排教材和运动负荷可以提高女生对体育的兴趣，要做到合理就要从女生本身特点分析找对策，比如女生的心血管和呼吸系统功能较差，运动量比男生要相对安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量较弱，做一些支撑及大幅度动作较吃力，学习这些动作时要注意循序渐进，由易到难，并给予必要的保护措施。

4.2.2实践操作

为了提高体育兴趣，找出符合女生运动的项目，我在高二女生中做了一次调查：

表1：女生喜欢的体育运动项目调查统计表（人数：227）

女生

人数 百分率 排位

篮球 48 21% 3

排球 14 6% 4

足球 5 2 % 6

乒乓球 60 26 % 2

羽毛球 90 40 % 1

田径类 10 4 % 5

从表1调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球其次是乒乓球和篮球，所以在体育教学中我们开始注意研究女生喜欢的运动项目，以她们喜欢的运动项目为主要教学内容，努力地培养和激发她们的体育兴趣，为今后健康、有序地进行体育教学做好准备，学习兴趣是学生力求认识和爱好活动的倾向，而浓厚的兴趣能使学生产生强烈的需要，需要能引起动机，动机就能决定行为，行为也就促进了课堂的活跃气氛，达到教学目的。

4.2.3实践效果

根据学生想提高自己喜欢的体育运动项目水平的这种心理，她们在练习羽毛球和乒乓球的步法、挥拍等技术动作时，很乐意完成给她们安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量练习。由于她们自己愿意练，所以练习效果就自然好多了，用学生的话说“感到自己身体柔韧性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米来说，现在跑下来感觉比以前轻松了许多。”还有的学生说“800米虽然只有几分钟，但是很枯燥，我还是讨厌跑，练习羽毛球和乒乓球几十分钟我都不怕，我都不会感觉到累。”其实打羽毛球和乒乓球的长度会大于800米，因为她们对这两项运动感兴趣，所以感觉不到枯燥，也感觉不到跑完步的那种累，通过考试对比，能够体现出女同学的身体素质有明显提高。

表2： 07年女生800米考试数据统计表 08年女生800米考试数据统计表

人数 百分率 人数 百分率

优秀 12人 5.29% 优秀 27人 11.89%

良好 37人 16.30% 良好 53人 23.35%

合格 103人 45.37 % 合格 112人 49.34%

不合格 75人 33.04 % 不合格 35人 15.42%

4.3 组织教法得当

组织教法得当是提高高中女生体育兴趣的基础，通过教学发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，反之如果教法组织不当的话，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也没有兴趣，因此在教学中应注意创设宽松环境，营造良好气氛，这样能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色，比如在练习羽毛球低手击球时，我先是让学生进行徒手练习击球动作，然后再把女同学分成2到4人一组，用低手击球方法，自由发挥，互相面对面低手传高球，使大家慢慢找到感觉，对于那些击球不远或不高的学生就自然会产生一种想学习规范动作的想法，其次是竞赛的方法能激发起学生学习的积极性，竞赛是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，但是应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心，有时也可以采用团队作战的方式进行竞赛。

4.4 改善师生关系

教师与学生的关系融洽是提高女生上课兴趣的保证，教师应善于调控学生的情绪变化，使她们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义，一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

4.4.1热爱学生

热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处，特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望关心又希望有较高的要求，因此，男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受，教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教师参与

在教学过程中，我总会积极的参与到学生的练习当中，和学生一起做游戏，一起打比赛，这样不仅缩短了教师与学生之间的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果自然会好了很多，但是在比赛的过程中我会特别注意，因为我毕竟是老师，所以我会自愿的增加对自己的难度，好让学生心理能够得到平衡，比如在羽毛球比赛的时候我会让两个女同学一起和我进行比赛，或者是减少学生的分数进行比赛。

5 结论

在体育教学中对高中女生体育兴趣的培养不是一件容易的事情，需要我们不断的研究，只有真正的了解高中女生体育兴趣淡薄的原因，才能够根据不同的因素找出不同的解决办法，抓住女生心理和生理特点，选择她们比较喜欢的运动项目，合理安排教学内容和运动负荷，这样才能提高她们上体育课的积极性，提高她们的身体素质和运动技能，从而达到良好的教学效果。

6 参考文献

董杰：影响中学生体育兴趣的因素及对策.内蒙古教育[j] 2004年7月

李良正：提高职中女生上体育课兴趣的方法，体育教师专业网，2005年9月

刘建武：浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养.福建体育科技[j] 2003年5月

2、体育教学中兴趣的培养与疏导论文

摘要：小学是孩童心理逐步成长和生理逐渐生长的关键时期，繁多的作业和周末五花八门的补习班大大占据了小学生的课余时间，结果，大多数小学生忽略了体育锻炼。本文阐述体育锻炼对于孩子的重要性，使课堂教学与身体锻炼相结合，培养学习优秀且身体素质极佳的新时代优秀小学生。通过正确的课堂教学方法，小学生将对体育锻炼产生兴趣，营造和谐的课堂教学氛围，促进师生关系的发展。它将使后续教学更加顺畅，也为小学文化课的学习打下坚实的基础。

关键词：小学教育；体育教学；兴趣培养

作为从孩童向青少年发展的小学生，活泼好动，注意力不集中，热爱新鲜事物等都是他们的特点。作为教师，可以好好利用这些小学生独有的特质，制定合理的教学方法，最大化的使用课堂资源，使小学生对课堂内容产生期待感，在教学中让孩子体会到快乐，同时也提高了他们的身体素质，优质的体育锻炼可以使孩子在上课时更加精力充沛，不容易犯困，从而促进小学生文化成绩的提高，形成学习和运动相结合的优秀素质教育。

一、小学生进行体育锻炼的意义

（一）小学生的性格特点

小学生的天生个性特征是在各自的本土家庭中产生的。来自山东青岛的一位小学教师曾经在自己的文章里说过，他们班上有性格开朗活泼好动的孩子，也有终日沉默不发一言的孩子，他们的生长环境差别都是巨大的。大多数孩子都天生爱玩闹，而对于沉默的一小部分孩子而言，学校可能就是他们的第二个家，原生家庭得不到的会在这一个集体环境中得到弥补。作为教师，要多多引导不愿意参加活动的孩子参加体育锻炼，通过和老师同学的互动，打开他们的心扉，开发他们对体育活动的兴趣，这样不仅使孩子的身体素质得到提升，它还将提高孩子的心理素质，使孩子的性格更加生动和愉快。

（二）小学生的身体素质

小学生的年龄一般为7至12岁。这一时期的孩子情绪上很容易受到影响，意志也更加薄弱[1]。精神上的打击可能会使他们丧失对新鲜事物的追求，作为教师，要注重孩子平时的情绪变化，认真观察每一个孩子，针对每一个不同性格的孩子制定合理的锻炼方法。每一个孩子的体质也是不同的，有的孩子有鼻炎，有的孩子有心脏病，这些都是教师在进行课堂教学时需要注意的。在安徽宣城，才入职的白晓晓作为教师，在上课前就要拿到每一个孩子的身体素质报告，避免有严重疾病的孩子参加剧烈性活动。

（三）小学生在体育锻炼中的作用

小学生不懂控制自己的欲望，身体也在生长发展的黄金时期。就算有父母监控他们的饮食，也会因为食用过量的零食而导致肥胖，精神萎靡等问题。24岁的小学教师刘雅丽就发现自己班上有不少小胖子，而且由于手机电脑的普及，小学生的课余时间都变成了对游戏的讨论，熬夜打游戏也是常有的事，这些都对孩子的身体健康造成了一定的影响。进行适当的体育锻炼不仅可以激发学生的迟钝精神，还可以使孩子有意识地、自发地爱上体育锻炼，避免因肥胖导致的低自尊和虚弱等问题。

二、如何让小学生对体育锻炼感兴趣

（一）引导梳理法

教师结合小学生的心理特点和生理特点，培养小学生对体育的正确认识[2]。小学生由于心理和生理的不成熟，对自己喜爱的事物有天然的参与性和积极性，而对枯燥乏味的事情多半没有兴趣，也会主动避开让自己感觉不舒服的事物，特别是对于体育锻炼，由于锻炼经常是伴随着苦和累的，孩子会对一切让自己不适的东西产生排斥性，因此有的孩子会对体育锻炼态度冷淡。教师可以通过讲述一些有趣生动的关于运动的小故事，让学生对运动慢慢产生兴趣，然后发展成对运动的喜爱，最后，通过逐步的体育锻炼，孩子慢慢适应锻炼的强度，最终完成课堂教学的目的。

（二）以身作则法

小孩子从生下来，言行举止都在高度模仿着身边的大人，而孩子进入小学后一天中的大部分时间都在学校中度过，作为孩子身边最容易被模仿的人，教师更要对自己的一言一行负责，注重平时的言行举止，说话的语气和态度将成为孩子们学习的榜样，从而使学生看到教师时产生天然的亲切感，有助于建立和谐的课堂氛围，加强学生和教师之间的感情，使今后的教学更加顺利。

（三）改革课堂法

对于体育教学而言，体育比赛的数量无疑多于一些文化科目。将有趣的小游戏应用于课堂教学，形成生动有趣的课堂教学模式。比如教师可以把学生分成小组，实行加分制，对优秀的小组给予口头表扬鼓励和奖品发放。这不仅有助于学生的团队合作意识，还可以增强学生之间的沟通和感情。增强心理素质也是体育锻炼的重要依据，有助于学生更好地热爱体育锻炼，从而养成体育锻炼的习惯，逐步提高身体素质。

三、结束语

小学是人类性格和身体变化发展的重要阶段。注重孩子的心理健康，使孩子自觉自发地爱上运动，不仅有利于孩子的身体健康，也有利于提升孩子的综合素质，对孩子的全面发展有着重要意义。

参考文献

[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[j]当代体育科技,2016,6(2):85-86

[2]邹得洋.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[j]时代教育,2016(18):225-225

3、在三本院校女生体育课程运用兴趣教学的实践论文

兴趣是基础，也是最好的老师，教学活动应该以学生为主体， 让其主动积极地参与教学过程，而不是作为一种任务去完成。 体育教学中存在着一些不足， 究其原因就是学生对体育课存在恐惧心理， 对体育课程提不起兴趣。 如果能提高学生对体育课程的兴趣，体育教学的质量与效率都能提高， 也能转变学生对体育的观念， 真正达到强化学生的身体素质，提高学生的综合素质，使学生德、智、体全面发展。 如何在三本院校女生体育课程运用兴趣教学是体育工作者探究的方向。 笔者提出以下几点作为参考。

一、教师需要了解学生

每个学生都是独立的个体， 他们所处的环境和性格都是不一样的，要用兴趣教学、分组教学，首先要了解他们。

（一）了解学生的心理

女大学生正处于敏感、害羞的阶段，意志力不够，怕出丑，怕晒。 所以她们对体育课程不感兴趣，不愿意参加体育活动。 有些人存在自卑的心理，怕达不到教师的要求，怕被同学取笑等。

（二）了解学生的兴趣爱好

每个人的个性不一样， 这种不同就表现在能力、兴趣等不同。 兴趣教学就是要知道学生的兴趣所在， 而分组教学就是要了解学生分组的原则。 很多女生对田径、球类等项目不感兴趣，而对健美操、体育舞蹈、形体瑜伽等项目比较感兴趣。 体育教师应该深入了解学生的爱好，然后运用到体育教学中，这样教学效果才能事半功倍。

二、营造良好的课堂氛围

体育课程相对于其他课程来说， 教师和学生之间，学生和学生之间的互动比较多，在互动的时候， 每一个人都带有一定的感情在里面， 并且每个人的一举一动都能影响到其他人。 体育教师在课堂教学中要善于利用语言和肢体动作来吸引学生，调节课堂气氛，使学生在一个轻松舒畅的环境中学习， 这样学生才能对体育课程感兴趣。 如果课堂气氛沉闷，即使他们之前喜欢某项运动，也很容易产生厌烦的心理。 营造良好的课堂气氛能很好地促进学生对课堂的兴趣， 是提高教学效率的保证，让每个学生都能融入到课堂中。

三本院校的女生正处于比较敏感的时期， 多用赞美的语言能刺激她们的积极性和自信心。 有了自信心，她们就会更愿意参加从事体育活动， 在愉快的心情下学习也会显得更为有效。 体育教师要用心去发现学生的优点，因材施教，做到扬长避短。

三、实施开放性的课堂

开放性教学是指教学内容的丰富和教学方式的灵活。 兴趣教学的重点是根据学生的兴趣爱好来安排教学内容和教学方式， 学生的兴趣不同，教学的内容也就不一样，课堂教学的灵活是兴趣教学最大的亮点。 开放式的教学不仅是教学项目多样，运动量和运动强度也要根据不同的学生做相应的调整。 开放的教学不仅需要体育教师了解学生，还需要教师精心备课，制定适宜的教学目标，而不是"放养式"教学。

（一）开放的教学内容

单一的教学内容永远不能满足学生的需求，而且学生个体间的差异也需要丰富的教学内容。 开放的教学内容一方面需要教师了解学生的兴趣爱好、身体素质、心理特征等，另一方面也需要教师提高自身的素质。

（二）开放的教学方式

没有哪种教学方式是通用的，不同的教学内容需要不同的教学方式。 现代的体育教学不再是单纯的"体育教师示范，学生跟着练习"的模式。 体育教师应该打破传统，设计出新颖的教学方式。

随着课程改革的推行和我国体育法的颁布，体育课程也越来越受到重视，三本院校体育的教学现状也得到了很好的改善。 但是很多女生还是对体育课程比较畏惧，怎样来改变现状，让三本院校的女生重视体育教学，让其身体素质，综合素质得到提高，养成终身锻炼的习惯，是广大体育工作者研究的课题。 体育教学中运用兴趣教学是方向，只有激发学生的兴趣，才能从根本上提高体育教学效率。

兴趣教学应该从了解学生开始，了解学生的生理与心理特征， 针对学生的身体素质，结合他们的兴趣爱好，制定丰富的教学内容与教学方式。 此外，教师还要营造良好的学习氛围， 使学生不仅身体得到锻炼，还能使他们真正地喜欢体育课，从而为终身体育做奠基。

4、浅谈作文教学中兴趣的培养论文

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？小学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。

首先，教师布置的作文方式要“新”，防止不根据学生基础和写作技巧实际，教师主观布置一个题目，提出几项要求后，强制作文的做法，特别是对小学生，更应该注意这一点。他们那种活泼、幼稚、充满幻想的生活，加之教师经常讲授做人的道理，开始注意观察生活本质，他们写生活也是单纯罗列生活现象，加之缺乏一定的写作技巧写出的文章自己都不很满意，交上来就是为应付教师。把作文视为学习负担，在这种情况下，引导学生产生作文兴趣尤为重要。新颖的布置作文方式，可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，通过工作实际，以下几种方法效果较好。

第一，析题范文法。

教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。

第二，回忆引导法。

每个学生经历的事情是很多的，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成份多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做？我曾怎么做？这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。

第三，广泛设想法。

从上学到现在，学生学到的文章很多，每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的，可以通过学习开拓学生写作文路子。比如我们学过《难忘的泼水节》，这篇文章写的是周恩来和傣族人民一起泼水的情景，讲此文时一方面要讲清内容，另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后，让学生写一篇关于人物的文章，教师负责收集材料，从多方面尽量多收集一些，然后让学生以《最敬爱的人》为题写文。抓紧一个中心去选材，学生收益很大，学生在错综纷杂的人物材料中准确选材，克服了过去材料一多，什么也舍不得丢，面面俱到的毛玻同时以课文为样板，对不同体裁的文章都从不同角度去设题训练。

现在学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目。如：《最新消息》、《影剧xxx评论》让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。这样，一方面学生能关心国家大事，另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧，教师可以根据预告组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力。产生了作文兴趣。

题目是文章的“眼”。题目新颖集中，可以吸引学生，唤起丰富的想象力；可以提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。如果题目老是《写一位熟悉的人》、《记一次植树活动》、《运动会上》等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方；哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。主要看修改情况，打分平等。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。还注意稳定学生作文兴趣，那就是讲的时候要注意多帮助奖励，少批评训斥；多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。

总之，新能产生兴趣，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，路子是多条的，我们应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。