走进性科学的殿堂

2012年11月3日-6日，在学院教务处曹红梅老师的推荐下，我到武汉参加了由首都师范大学主办、华中师范大学承办的“全国二十所师范院校性科学社团骨干培训营”的学习活动，这次活动是“全国二十所师范院校性教育师资研训及学术交流”会务组免费资助参与学校的学生骨干培训活动。

11月3日深夜，我和曹老师抵达武汉，当我穿过城市的夜色来到华中师范大学桂苑宾馆时，华师的一切模糊地呈现在我的眼前……当我第二天睁开双眼，发现华师的一切是那样的清晰和陌生，我急匆匆地走到上课地点，见到了来自全国二十所师范院校的老师和学生，还有人类性学教授彭晓辉老师和他的几位研究生，此时此刻，我的心情是异常的激动和兴奋，在性学研究生们的鼓励下我很快熟悉周围环境，由起初的内敛、羞涩变得大方和主动，走进了神圣的性科学殿堂……

提到“性”，我们能想到诸多相关议题，但对它的深入了解则需要一定的辨别力、鉴赏力和选择力。有人说在性方面开化得越早越没出息，对青少年便避而不谈，认为长大自然会无师自通。然而华中师范大学彭晓辉教授说：“早有早的困惑，晚有晚的盲区。比如有个学化学的大学生，以为分子碰撞就会怀孕。现在很多中小学都没有性教育，大学就是最后系统补课的平台了。”他还说，“生活质量＝生活水平＋文明素养。性文明素养是文明素养的重要组成部分，性对人一生的发展不是可有可无的，而是非常重要的。”

令我记忆犹新的是彭晓辉老师讲的“性学基础与涉性人际交往”这堂课。我清楚记得他的第一句话：“为什么人一出生就能被鉴别出是男孩或女孩？性是什么？它是被定义的，不是本身存在的；它是中性的，取决于三个“WWW”和一个“H”(即什么时候发生，在哪里发生，与谁发生，怎么发生。）他告诫我们，要对性有正确的认识，它是多元主动的选择，而不是被动地接受与意外。正确的性教育，能使青少年树立科学、健康的性观念，在一个开放的社会里，不论是人们思想的解放，还是外来文化的冲击，都会导致性知识的传播，所以对其“禁”是不可能的。此时如果不用科学的性知识作引导，那么非科学的东西就会趁机侵蚀……

令我十分难忘的华中师范大学性学研究生童立和我们一起讨论的有关“爱情”的话题。他说：“爱情是两个人的事，很美好，也很幸福。但如果我们对爱情观认识不够，就会陷入歧途，甚至会酿成悲剧……”他的话深深地吸引了我。我在想，爱情到底是个什么东西呢？当爱情遭遇时间、距离等问题的时候，我们又该如何面对呢？它离我们似乎很近，又似乎很远，然而不论怎样，我相信爱情！

我最感兴趣的知识点是艾滋病传播和它所需遵循的“5331”原则：“5”表示五种体液即血液、精液、阴道分泌液、乳汁液、伤口渗出液中含有艾滋病病毒；第一个“3”表示三种传播途径即血液传播、性接触传播、母婴传播；第二个“3”表示三个艾滋病传播的必要条件即体液数量、质量、体液交换；“1”表示一种有效的预防途径即坚持全程正确使用质量合格的安全套，总之，我们应用正确的态度对待艾滋病、关心帮助艾滋病病毒感染者及患者。

我最大的收获是我的观念逐渐转变，首先是改变了我对“性”的认识，“性”不只是性交，性爱等，“性”有十分广泛的含义；其次，改变了我对性传播疾病的看法，学到了自保自爱的方法；第三，知道了怎样把性知识融入到今后的教学过程中去，既不让学生为此感到困惑，也不会让学生觉得尴尬；第四，自愿的无伤的“性”，都是美好的，我们应当充分尊重每个人的性权力，这不只是性的教育，更是人的教育，文明的教育。