你的作业你作主

早就听说等孩子上了小学，因为要辅导作业，母慈子孝的时代就将翻篇。

顺其自然，坐以待毙不是我的风格，我还想继续做个温柔的妈妈呢，于是先下手为强，陆续展开了以下攻势。

第一招：事先打好预防针

我们在幼儿园阶段是极少有作业的，所以在大班最后一个学期，我就开始慢慢告诉他小学和幼儿园的区别，最明显的就是每天放学后都有作业啦。

有一次在朋友圈看到有人抱怨孩子做作业拖拉，老母亲河东狮吼、血压飙升的段子，我就念给娃听。

他听完不等我提问，就很自觉地表态：妈妈你放心好了，我肯定不会那样的，我一放学就很快把作业写完，然后再玩，这样不是更好嘛！

第二招：共同商定“作业细则”

表态容易，落实到行动还是有难度，真的上了小学后，放学到家总想摸会玩具，再吃点东西，我也能理解，所以每次都会问他：你想玩多久再写作业呢？他也不贪心，一般回答：妈妈，5分钟可以吗？我说：完全可以，到时间我再告诉你哦。

这样的商讨过程，比起直接的提醒和命令更有效。

之后，针对娃写作业过程出现的问题，我们又一起商讨了具体的“作业细则”。

1，不拖拉

放学回来先做作业，超过20:30，家长不提供辅导检查。

2，无干扰

写作业前做好准备工作：喝水，上厕所等；

写作业固定在自己房间，桌面保持整洁，写完收拾桌面，准备第二天书包。

3，家长做到

不催促，根据时间最多三次提醒（事不过三，啰里八嗦的催促效果甚微）；

写作业时不进房间，不要送吃送喝；

作业全部写完再检查，不会的先跳过，不要全程陪同（帮助孩子养成独立写作业的习惯）。

每个孩子应该都是希望自己做作业更高效，得到家长和老师的认可的，当我们一起商讨这些细则时，娃很激动，仿佛自己很快就能变成作业高手了，细则商定完成后，他还和我击掌庆祝，这个过程他会觉得妈妈是在帮他，和他一起想办法如何做得更好，而不是简单粗暴地对他提要求。商定的每一条规则也是他自己认同的，所以后面执行起来就很顺利。

第三招：做好“协助者”，别当“监督者”

因为一年级认识的字不多，经常需要家长读题。在这个过程中我们又面临了新的挑战，因为坐在边上，总是忍不住各种提醒，例如：头抬起来一点，这样要近视的知道哇，这个字写得太大了，擦掉重写！这样也太小了……估计没几个来回，自己就会生气，娃也会开始对抗……

我很快意识到了问题，提醒自己不要再扮演“监督者”的角色，换位思考，如果我在办公时，老板坐我边上盯着看，一有错就指出，感受如何，简直毛骨悚然。

孩子们需要的是“协助者”，扮演“协助者”的家长，要和自己的本能对抗，忍住不说，不断告诉自己，这是娃的作业，不是你的！只在娃需要时才提供必要的帮助。

有一次娃写了几个字就开始抠指甲玩，我说：我看你暂时不想写作业了，那我去书房忙我自己的事情了，你需要时再喊我。然后，我真的跑了。一直到娃过来喊我。

还有一次，娃作业写完给我看，歪歪扭扭不忍直视，我不评价，问他，你自己觉得如何，你可以往前翻翻得三颗星的对比下。他对比完自己不好意思了，说有点丑，但是并没有想改的意思。我说：那就这样吧，其实也还好啦，老师应该能认出来你写的是哪个字。听我这么说，娃反而拿了橡皮开始擦，说这几个字有点太夸张了，我还是改一下比较好。

忍住少说，让孩子学会对自己的事情负责，逐渐习惯了这种模式后，我也可以心安理得地当一个懒妈妈，两全其美。

有一次孩子和我抱怨：为什么小孩每天放学后都要写作业，而你们大人下班后却没有作业，这也太不公平了吧！

我很不客气地回答他：小孩放学后只需要做作业，而我们大人呢虽然不用写作业，但是需要做饭，洗碗，拖地，给孩子辅导作业，把衣服从阳台收回来叠好，看下天气准备第二天穿的衣服，想第二天早餐吃什么，商量第二天谁接娃，有时等你睡了还要加班处理工作上的事情……你觉得谁更辛苦？要不要交换下？

娃就不吱声了。

是啊，和长大后的世界相比，只需要把作业做好是多么轻松容易的事情。

那就放心大胆地把主动权交还给孩子吧，少一些命令和催促，我们会自在轻松很多，孩子也才有机会，学习变得独立，学习为自己的事情负责。