我教孩子学认字（一年级篇）

记得上学期期末放假，我们家长在校门外等孩子拿成绩的时候闲聊了起来。有个家长问我朋友：“你女儿语文成绩很好，怎么学习认字的？”朋友指着我说：“我也没教，就是跟着她家孩子一起从小多看书，她自然而然就认得多了。”

当时的我还一脸懵，怎么提到我了，我也没教过她的孩子。朋友跟我说，孩子从小跟着我家的孩子一起学就是好，轻松很多。她骄傲地说她也是最近的假期回老家才发现孩子不知不觉中会认了许多字，家中亲戚直夸她把女儿教得那么好，还没上一年级就会认那么多字了，还有个好习惯—爱看书！

我对于教孩子认字这方面，从不敢说自己的方法很好，因为我确实没教过孩子一个字一个字去认，唯一接触多的就是看书。而我家孩子也仅仅是二年级，至于掌握多少我无从知道，我只知道自己的孩子认字确实还比较轻松，一些没教过的字她确实认识挺多。

孩子上一年级了，学了拼音，孩子很快就会拼各个生字，我看了孩子的书本，要求会写的字挺多的，在我看来，比我们当年上学的时候难度要大很多。我会检查孩子的作业试卷，发现有一些学过的字孩子还是没能掌握好，于是我便花多一些精力去抓孩子的认字，大致也就是几个方法。

一、拆字法

一天，我看到孩子的试卷上写着碧绿的“碧”孩子不会写用拼音代替，而这个字在课文里是要求掌握的。于是我跟孩子说：“妈妈教你一个小秘诀记这个字好不好？”孩子一听来了兴趣：“什么秘诀？”我在白纸上写了一个大大的“碧”字，让女儿观察一下，她看了说知道这个字，可是写不出来。“王先生、白先生，同坐一块石头上。你看这样是不是容易记啦？”我把字圈成三部分顺口一说，女儿哈哈大笑起来，又重复了我的话，她说好好记，她会了。后来我无意中发现，她还把这句话跟同学一起分享，她同学也说好记。

二、对比联想法

而在一些形近字中，女儿有时候会弄混淆，“睛”和“晴”不分等。于是我找了空闲时间，跟女儿做文字记录，其实也只是把她学过的字再串连起来加深印象。我告诉他，“睛”与眼睛有关，用目字旁，“晴”与太阳有关，太阳就是你们学的“日”字，所以用日字旁，“清”一般与水有关，用三点水旁，“猜”是要用脑子去想，用绞丝旁……

通过联想对比法，我与女儿做了一些笔记，通过一个字可以变成很多字，例如：巴、马、分、木等等。当然，这需要家长一起，列一个字，加不同的偏旁就可以组成不同的字，可以借助字典来记。

三、幽默记忆法

每个孩子刚刚学习写字的时候都会出现马虎的问题，就算是很简单的一个字，也能重复错误，你说过多次也很难记住。

女儿刚开始学写字并不注意字的间距，左右结构的字距离拉大就变成两个字，例如“朋友”，孩子写得不紧凑就变成“月月友”，对此我刚开始也挺头疼。

后来，我想起一个笑话，决定与女儿分享，我先在纸上写了两个名字，让女儿观察。

女儿迫不及待地等着我讲故事，于是我开始道来：有一天，一个班长领到一封班级同学的信，他拿回教室，举着信封在教室喊了三遍“王三皮！”，可是没有人答应。班长觉得奇怪，于是拿着信封让大家看名字。这时有个同学小声说是他的，同学们一看哄堂大笑，原来这个同学叫“王波”。女儿听后也哈哈大笑，于是我又顺便举例了几个名字给她听，她一边乐不停一边说：“妈妈，我知道了，认真写字真的很重要，不然会闹笑话的。”

后来我发现女儿写字确实认真许多对于一些生字也能观察一下字的结构了。

当然，我在跟女儿说这个笑话的时候，也顺便延伸了一下“波和坡”两个字的对比，水波的波与水有关用三点水旁，爬坡的坡与土有关用提土旁。

四、归纳总结分析法

孩子每个学期准备考试的时候都会重新看一下以前的错题记录。这个时候要好好把握一下，有时候效果要好很多。

我记得期末前，我和孩子拿出所有做过的试卷来看错题，这时我发现一个“白”字孩子试卷中错了四次，刚看的时候我心里忍不住蹭起一股火，这么简单的字还能重复出错。

不过好在我并没有冲孩子发脾气，我深呼吸调整自己的心态，我想：如果换成是我错了要怎么办？或许我也不知道该怎么办，简单的字估计也是写习惯了吧。这么一想就不气了。

我拿着几张试卷摆在孩子面前说：“宝贝，你看看这几张试卷发现什么问题吗？”孩子拿过去认真看了看，她表示很惊讶，她说：“白字我竟然写错那么多次！”看到孩子这样，我忍不住笑了，打趣她：“你的“白”字头是跟别人相反的。你想象一下排队大家头都往一边，而你自己往另一边，那是什么情况？”女儿想想说那就是她错了。

就这样，孩子终于记住了“白”字上头是小撇，而不是小点。后面我还延伸了几个字让孩子多注意，例如“鸟”、“乌”、“舟”等。

当然，不管用什么方法，我觉得只要孩子能接受理解都是好方法，毕竟每个孩子的情况和接受能力不同，或许你换一种方法孩子就懂了。

最重要的还是家长的引导和陪伴，少拿手机，多多陪孩子玩玩文字游戏，养成阅读的好习惯，毕竟父母是孩子的第一任老师，如果父母都不爱看书，那你又怎么能期望孩子会自觉看书呢？