幼儿园打击乐的论文(浅谈音乐教育在幼儿成长中的重要性的论文引言怎么写)

100 2022-09-13 15:18 论文大全

1.浅谈音乐教育在幼儿成长中的重要性的论文引言怎么写

舞蹈,在幼儿教育中有着重要的作用.它不但能增强幼儿的节奏感,提高辨别音乐性质的能力,而且还可以提高想像力、创造力,促进幼儿动作的协调性,使幼儿获得愉快的情绪体验.我国少儿舞蹈艺术教育,在儿童成长过程中已成为不可缺少的教育门类,怎样才能把幼儿舞蹈做好,是每个幼教工作者应该深思熟虑的问题。

.一幼儿舞蹈的特点儿童舞蹈的动作应形象、直观,不能追求难度。幼儿的语言表达能力弱,在表达自己的意愿时,往往需要借助于自然的形体或肢体动作。

他(她)们喜欢手舞足蹈,动作棱角突出,同时,受身体比例的限制,动作短促,节奏快,为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展,这就要求我们不断地留意、细心地观察,去捕捉儿童动作的造型并进行提炼,逐步丰富幼儿的舞蹈语汇。二、幼儿舞蹈的编排1、选材的针对性。

选材内容适合儿童的年龄特点,才能被幼儿所理解,舞蹈动作要简明,活泼,形象。这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。

可以在教幼儿舞蹈时,首先将舞蹈内容以故事叙述给幼儿听,便于幼儿理解舞蹈的内容并增添兴趣,促使幼儿在跳舞时能创造性地表达各种舞蹈姿势。告诉幼儿自己在舞蹈中所扮演的角色,这样才能在舞台上生情并茂。

幼儿喜欢游戏,喜欢角色互动,很多舞蹈会选择有矛盾冲突的舞台形象让幼儿来扮演,比如《猫鼠之夜》还有一些表现当代社会特点的舞蹈,能够发人深省的选材,比如近年的留守儿童的社会问题,作品《远方的爸爸妈妈》就表现了这样的形态。如果选择这样的内容,就要让幼儿首先去感受留守儿童的生活与内心。

爸爸妈妈不在身边,那种思念与期待。另外,就是与时事相关的题材,例如2008年的512大地震,在09年的小荷风采比赛中,作品《四年二班》表现得就是那样一个触目惊心的画面。

这样的题材与时事紧密相连,能够瞬间抓住观众的注意,但相对只能有短期效应,一般不能够重复使用。相对空间比较小。

最后就是具有地方特色的舞蹈,表现家乡的风情,这样的题材,例如曹尔瑞多年前凭借河南特色,唢呐和鼓,创编舞蹈《妞妞的唢呐娃娃的鼓》一举走进中央电视台春节联欢晚会。例如部队幼儿园这样的选材发挥空间比较大,而且创作出来会比较有特色。

2、舞蹈动作的创编。幼儿身材娇小,胳膊腿都短,即使你让他再怎样伸展,也达不到成人的效果,选择孩子的动作,首先要贴近生活,要具体形象,可以速度快,幅度大,但是一定要“看着像”,要“好玩儿”。

选择幼儿的动作,需要一个主题动作贯穿,让观众看过之后能记住,或者有印象这就成功一大半了。3、舞蹈的基训。

(节奏基本功感情)舞台上几分钟的光鲜,我们都明白那是台下成年累月的积累,培训幼儿更需要踏踏实实,不能马虎。首先就是幼儿的节奏训练,如果一个孩子对音乐没有感知能力,没有节奏感,就是老和别人踏不到一个点儿上,这样的孩子宁愿劝告家长给孩子换个专业吧。

不然孩子难受,老师也难受,将来观众看着更难受。这样说的意思就是说,音乐是舞蹈的灵魂,节奏是音乐的骨骼,所以节奏感对舞蹈来讲至关重要,而有的孩子的节奏感与生俱来,有的是需要后天不断培养的。

咱们教孩子跳舞,最起码的就是要培养孩子明确的节奏感。例如作品《迷彩兵娃》就是以幼儿能够将音乐的节奏融合进每一个动作赢得观众的掌声。

之后就是基本功训练,对幼儿的基本功训练,多采用于地功,也就是在地面上练功,压跨,压前腿,旁腿,抬腿,踢腿,包括跪撑腰,跪下腰,拱腰等等,都可以利用地面的平坦来促进幼儿的软开度,成人不给孩子施加过多的外力,例如搬腿,拉腰之类高强度的训练,对于幼儿都不可取。其实孩子学习舞蹈,重点是对情商,对美,对身体协调性这些方面的培养,舞蹈基本功只是一种基础,对于软开度一定要随着幼儿年龄的增加慢慢加强。

孩子如果准备进舞蹈专科学校,依旧还是从压腿开始学,俗话教“正范儿”,而考舞蹈学校时候,考官看的是孩子的模仿能力,对音乐的感受能力,肢体的协调能力和模仿能力。主要是看孩子跳舞的时候有没有“感情”。

谈到“感情”,其实就是表情,这是不同的孩子情商也各具高低的体现,对作品对角色对音乐理解的越透,表现能力就会越容易到位,从小就要教育孩子跳舞时候“要有感情”,不能只注重动作,不提醒孩子的表情,这样出来的作品无疑是缺少灵魂,宛如行尸走肉。例如作品《远方的爸爸妈妈》这样的作品就是极需要在感情方面下功夫的。

三、舞蹈对幼儿一生的影响舞蹈作为表现性艺术,有着独特的审美情趣和艺术魅力;同时舞蹈也是一切艺术的本源,是对儿童的身心进行美的培育和熏陶。通过与音乐、语言、戏剧表演等多种形式的结合,并寓教于乐,促进幼儿身心的全面发展。

随着物质文化生活水平的提高和素质教育观念的普及,人们越来越重视对幼儿艺术方面的早期培养,幼儿舞蹈在幼儿素质教育中的地位和作用也日益重要,这些都需要我们幼教工作者不断的探究,实践与努力。

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2.请问谁有关于幼儿音乐方面的论文?

师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出,要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验,培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分,它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等,具有课堂教育所无法替代的重要作用。

幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。

幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点,也能够满足他们具体要求。 如何教育好幼儿更是重中之重,作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。

那么,如何对幼儿进行兴趣性教学呢? 一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣。 我们每天生活在幼儿中间,和他们同吃同住同学习同游戏,生活会给我们启示,只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界,就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。

如:带幼儿到户外散步时,教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈,《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。 又如在进行劳动以后,教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。

这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不仅使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

二、教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛,让幼儿在游戏中 学,使他们忘记训练的疲劳和痛苦。 在教学中要创设意境,让幼儿展开联想的翅膀,教师在游戏中教,幼儿在游戏中学。

例如律动《小鸟儿》,我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿,用生动形象的语言,创设“蓝天白云”的意境:“在一片蔚蓝的天空里,鸟妈妈带着小鸟们学飞。 ”幼儿听着音乐,跟着我有时学小鸟飞,有时学小鸟跳。

在练习的过程中,看到某幼儿手的动作不对就说:“哎呀,我的小鸟怎么啦?翅膀抬不起来,飞不动了?”这时幼儿就知道自己手的动作不对,很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中,我没有重点讲究高超的技能技巧,而是通过游戏与联想,使幼儿身临其境,从中猎取情趣和美感。

游戏不仅使幼儿学会舞蹈,还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。 ­ 三、选择、寻找适合幼儿特点的音乐。

音乐是舞蹈的灵魂,幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐,它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明,有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。

每个动作都要选择适当的音乐伴奏,让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时,我教会幼儿自己听音乐做动作,必要时给他们讲解、分析音乐。

在处理动作节奏时,还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等,使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用进行曲练习有节奏的走步,用快而轻的曲子练习跳跃,用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。

只要音乐与舞蹈动作相适应,符合幼儿特点,就易于被幼儿接受。 四、深入幼儿生活,了解、熟悉他们,知道他们的爱与恨、追求与希望,正确地培养他们、表现他们。

­ 作为幼儿教师,我们必须根植于幼儿生活,童化自己,多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。 对于成人舞蹈,我们不能照搬,要学习、借鉴,更重要的是将幼儿特点结合进去,变成幼儿可理解可接受的东西,这样,幼儿才喜欢学、愿意跳,才更有效地提高舞蹈教学质量。

例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞,正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果,而我们又把草莓拟人化,因此这个歌舞他们都爱唱爱跳,把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致,充满童趣。 五、根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合,教学上应由浅入深、循序渐进。

幼儿与幼儿之间有着年龄的差异,而同龄之间的幼儿又有着水平的差异,我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合,在教学上采用循序渐进的教学法,由浅入深,由易到难,这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣,又让他们不会以太简单而感到乏味,也不会以太复杂而感到缩手缩脚。 如《采茶舞》,先教采茶的手指动作,因为这是个难点,然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程,熟悉采茶的方向及各种采茶的动作,最后教拨开树枝采茶的动作,加上脚的踏点步。

这样,幼儿基本上都学会了《采茶舞》,虽然有一定的难度,但在教师的引导下,通过练习达到了要求,他们的兴趣也会很高的。 在舞蹈教学中,教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式,调动幼儿全身的多种器官,在提高兴趣、注意。

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3.打击乐可激发儿童的哪些能力呢?

节奏感强的音乐可用于开发婴幼儿智 力。

如每天让婴幼儿接触打击乐,可刺激宝 宝有节奏地运动,同时有效促进宝宝的智力 发育。 (1)促进宝宝的协调能力 即使不会说话的婴儿,也懂得借助音乐 表达自己的思想。

如用“叮咚”表达闹钟报 时,用“砰”表达关门等。 每天适当地让宝 宝接触打击乐,能有效增进宝宝对节奏感的 认识和协调能力,促进宝宝在体能、情感等方面的发育。

(2)增强宝宝的控制能力 专家提出,随意的拍手、跺脚和拍打身 体各部位可以演奏不同的节奏。让宝宝随着 音乐拍打身体部位,也有助于宝宝建立并发 展发散性思维的能力。

另外,通过有节奏地 拍打身体,能增强宝宝对手臂肌肉的控制能 力,使其更好地完成精细动作。 这种身体部位的拍打,同时也加速了身 体的血液循环,促进入体新陈代谢,也起到 了强身健体的作用。

所以专家建议,父母每 天和宝宝做拍打身体的游戏,以鼓励宝宝去 拍打自己身体的各个部位,丰富宝宝的音乐 体验。

4.幼儿音乐教育论文

浅谈小学音乐教学中儿童创造意识的培养 作为一种艺术现象,音乐来源于社会生活,是在人类的社会实践过程中产生、形成、发展、提高的。

它的渊源可以追溯到语言的音调、劳动的节奏、感情的表达等各个方面。 小学音乐教学的归宿在于培养学生的音乐兴趣,培养其审美观。

众所周知,音乐是一门艺术学科,艺术的生命力在于其源远流长,与时俱进。培养小学生的创新意识与能力一方面使其感受到音乐的美,更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀,将心里的“感”用音乐形式抒发。

在音乐教材中,具有很多可创作的因素,老师要善于利用这些因素,给学生的创作提供机会和可能,这种创作活动本身就有很强的创造性。 从新教材看,设计本身就有很新的创意和较大突破,富有创造性。

其突出了以审美体验为核心的指导思想,体现课程标准的改革思想,把感受和鉴赏作为音乐学习最重要的领域,把表现、创造音乐与相关文化拓展为音域学习的领域。因此,在小学音乐学科教学中要培养学生的创造意识教师将会大有所为。

本文试从四大方面来阐述。 一、“唱”,体验音乐 在小学音乐教学中,只有让学生拥有丰富的音乐体验,才能使他们发自内心地热爱音乐,更积极地去接触、“创造”音乐,获得审美满足,促进其个性和谐发展,以宽容与慈爱的情怀融入世界,拥抱世界。

1、品味歌曲。 唱会歌不等于会唱歌。

教师要从艺术角度去追求歌曲的内涵。《小雨沙沙》中的“小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……”一句,要让学生想象天下小雨时的轻盈、浪漫,可结合音像,让学生先体验春天细雨绵绵。

5.打击乐论文怎么写

经验论文 [ 2007-1-3 16:13:00 | By: 鲤城二幼 吕彬彬 ] (推荐文章)在打击乐演奏中享受音乐、演绎美 打击乐器演奏是学前儿童的学习音乐,享受音乐的重要途径之一。

在现代社会儿童的音乐活动中,打击乐器又是最容易掌握,最容易从中获得音乐享受的乐器种类,开展集体的打击乐器演奏活动,可以发展学前儿童演奏乐器的兴趣,使儿童在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足,可以扩展儿童的音乐词汇,提高儿童的音乐理解能力。对幼儿的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用,更重要的是培养幼儿与集体协调一致的意志和能力,培养幼儿的探索精神和创造能力。

如何培养幼儿打击乐演奏能力?可以从以下几方面进行培养: 一、从兴趣入手,使幼儿对打击乐演奏产生欲望 兴趣是幼儿学好打击乐演奏的关键,首先从培养幼儿对打击乐兴趣入手。提供打击乐器让幼儿自由探索,以《什么乐器在歌唱》的游戏让幼儿辨别打击乐器的声音,并引导幼儿自制打击乐器为乐曲简单配器,幼儿用自制的打击乐器进行演奏非常高兴,兴趣一下子调动起来了。

平时带领幼儿散步时有意引导他们聆听大自然的声音,并将这些声音联想到象什么乐器的声音来丰富幼儿的乐器的种类和有关乐器的知识。渐渐地幼儿对打击乐器产生了浓厚的兴趣。

二、幼儿旋律感的培养 幼儿旋律感是打击乐活动伴奏的前提。首先必须帮助幼儿形成有关声音高低的正确概念,发展幼儿听音能力。

我采用音乐或节奏信号的方法进行训练,把幼儿一日生活音乐化。如让幼儿在轻松愉快的抒情歌曲中起床、进餐。

在行走、游戏时选择一些节奏快的进行曲等。此外在音乐教育活动中,我有意识地利用幼儿的动觉和视觉来帮助他们形成音的高底概念。

如通过《青蛙和小鸟》这段音乐引导幼儿用高低姿势不同的动作来表现青蛙“跳下水”和小鸟“向上飞”。这种身体动作可以强化幼儿对“5 1”和“5 ⅰ”音高向下走和向上走的差别和感受。

如给《闪烁的小星》伴奏时,我采用图示的方法,和幼儿一起边用手指着星空图边唱旋律,使他们在听觉、视觉和动觉上对音的高低感受一致起来,对乐曲有了初步的印象,这样幼儿对乐曲的配器比较清晰,以便于很好地为乐曲伴奏。有时我们还提供范例引导幼儿用自己创作的绘画作品来表现简单的相对音高关系。

通过多通道的训练,幼儿的旋律感增强了。 三、幼儿音色感的培养 引导幼儿运用身体动作操作环境中的物体、打击乐器和自制打击乐器,探索使操作材料发出声音的各种可能性,分辨各种声音的音色差异,积累有关音色的表象。

还可以鼓励幼儿把听到的各种声音画下来,引导幼儿将听觉表象转换成视觉表象。如又粗难听的声音——画一只大狗熊;又细又好听的声音——画一只小鸟等。

教师还可将故事转换成声音,再将声音转换成图画,通过听听,讲讲,做做,看看的方法引导幼儿对音乐表现力的注意。当幼儿体会到各种声音表现力之后,可让他们用嗓音模仿的方式来描述各种常见人声、乐器声及自然界常见的音色,如爷爷、阿姨、小朋友的歌声、说话声;钢琴、风琴、小提琴演奏的声音;蝉鸣、鸟唱、风歌、水吟、火车轰鸣等。

再用对唱的形式模仿不同人声的唱法。通过多方面的练习,让幼儿渐渐体会到每首乐曲应用什么音色表现出来,为乐曲的伴奏打下了良好的基础。

四、通过游戏训练幼儿听辨能力 要探索简单的配器方案就必须了解每种乐器的音色。选择喜爱的音乐游戏《谁的耳朵灵》《什么乐器在歌唱》让幼儿听辨乐器的声音,通过《听声音模仿小动物》游戏锻炼幼儿的听力。

如听大鼓就模仿狗熊或大象走,听小铃声就学小鸟飞,听到双响筒就学马跑等。游戏中幼儿表现出极大的兴趣都竖起耳朵仔细听,许多幼儿一听就知道是什么乐器发出的声音,很快地掌握了各种乐器声音。

五、示范讲解教会幼儿正确的乐器操作 乐器操作能力主要指运用乐器奏出想要的特定音响的能力。构成打击乐器操作能力的基础主要是对特定乐器演奏方法,特定音响之间关系的认知能力和操作能力,探索能力和一定的乐器知识。

通过图和实物给幼儿介绍各种乐器的名称用途和相关的知识并反复敲打乐器让幼儿听辨乐器发出的声响。在介绍的过程中重点示范讲解乐器的操作方法,让幼儿自己探索发现每种乐器不同敲打方法会发出不同的声音,为帮助幼儿比较顺利地掌握打击乐器的演奏方案,可以运用一些动作、语音、图形、色彩等来帮助幼儿记忆演奏方案的辅助性教学方法,将其视为“变通乐谱”引导幼儿找出最合适的方法演奏乐器。

六、培养幼儿和同伴合奏能力 合作协调主要是指在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏,并努力使自己的演奏能服从于整体音响形象的塑造要求。在培养合作协调能力过程中提供了大量幼儿喜闻乐见的优秀作品让幼儿反复欣赏感受乐曲的性质和节奏。

先用模仿动作到徒手模仿乐器动作到实际操作动作,如打击乐《小星星》就请幼儿先做模仿动作拍手、拍脚、拍腿来熟悉乐曲的节奏,然后听音乐练习模仿乐器敲打的动作,并教会幼儿正确使用乐器的方法,再请幼儿分声部用乐器实际练。

6.幼儿园打击乐活动中创设什么情境幼儿感兴趣

一、情况分析:

打击乐活动是大多数老师望而却步的活动之一,许多老师怕上打击乐活动,因为打击乐活动不仅仅需要一定的节奏技能、更需要幼儿良好的操作常规,还是对幼儿音乐感受能力、空间概念、人际交往以及快速反应的挑战。活动的组织既要体现“审美”,又要“实实在在”让幼儿有所得,实在是比较困难的。

怎样调动孩子创造性地感受音乐和表现音乐的积极性,主动性,同时也让教师享受到成功感呢?教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,多种形式创设意境,提高音乐表现力,培养幼儿在打击乐活动中的表现力,让幼儿充分地享受音乐。因此,本课题组经全体组员一致商定,将本学期的研究重点定为——幼儿打击乐活动中情境创设的研究。

二、研究重点:

1.不断提高教师的理论水平为宗旨,加强个人音乐素养方面的专题学习。

2.进行幼儿园打击乐教学指导方式的探讨和研究,寻找一些切实可行,且又十分有效指导模式。

3.培养幼儿对音乐活动的兴趣,提高幼儿审美能力,以此促进幼儿全面素质的提高。

三、研究措施

(一)以理论为导航,发挥课题组的真正作用。

1.灵活理论学习模式,采取轮流主讲、书面学习等多种方式,促使教师吸收新的信息、萌发新思路,变枯燥的理论学习为教师们主动、积极的学习。

2.以漂流书的形式,加强教师真正意义上的求索学习。

3.收集较好的教育经验文章、内容经典的打击乐活动教案、优秀教材等,为课题组教师提供教学第一手资料。

(二)探索教研活动模式,不断提高教研活动的质量。

1.组内教师共各上一节课,每次活动均由一位教师主讲,着重介绍自己的研究成果。充分发挥每位教师的积极性,主动性,展示自己的所长。

2.每次活动后,布置好下次任务及学习内容,使大家明确目的。

3.平时每位组员在自己班里实施研究,每两个月进行一次汇报小节结。采取成功的课上出来,失败的课讲出来的研讨形式。

7.如何在幼儿园开展打击乐器活动

摘要:打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一,它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。

关键词:幼儿园; 打击乐器中图分类号:G613.5 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)04-105-001打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一,它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性,培养幼儿基本的合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。(剩余1871字)。

8.幼儿园打击乐活动中创设什么情境幼儿感兴趣

一、情况分析:打击乐活动是大多数老师望而却步的活动之一,许多老师怕上打击乐活动,因为打击乐活动不仅仅需要一定的节奏技能、更需要幼儿良好的操作常规,还是对幼儿音乐感受能力、空间概念、人际交往以及快速反应的挑战。

活动的组织既要体现“审美”,又要“实实在在”让幼儿有所得,实在是比较困难的。怎样调动孩子创造性地感受音乐和表现音乐的积极性,主动性,同时也让教师享受到成功感呢?教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,多种形式创设意境,提高音乐表现力,培养幼儿在打击乐活动中的表现力,让幼儿充分地享受音乐。

因此,本课题组经全体组员一致商定,将本学期的研究重点定为——幼儿打击乐活动中情境创设的研究。二、研究重点:1.不断提高教师的理论水平为宗旨,加强个人音乐素养方面的专题学习。

2.进行幼儿园打击乐教学指导方式的探讨和研究,寻找一些切实可行,且又十分有效指导模式。3.培养幼儿对音乐活动的兴趣,提高幼儿审美能力,以此促进幼儿全面素质的提高。

三、研究措施(一)以理论为导航,发挥课题组的真正作用。

1.灵活理论学习模式,采取轮流主讲、书面学习等多种方式,促使教师吸收新的信息、萌发新思路,变枯燥的理论学习为教师们主动、积极的学习。2.以漂流书的形式,加强教师真正意义上的求索学习。

3.收集较好的教育经验文章、内容经典的打击乐活动教案、优秀教材等,为课题组教师提供教学第一手资料。(二)探索教研活动模式,不断提高教研活动的质量。

1.组内教师共各上一节课,每次活动均由一位教师主讲,着重介绍自己的研究成果。充分发挥每位教师的积极性,主动性,展示自己的所长。

2.每次活动后,布置好下次任务及学习内容,使大家明确目的。3.平时每位组员在自己班里实施研究,每两个月进行一次汇报小节结。

采取成功的课上出来,失败的课讲出来的研讨形式。

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