如何发展幼儿的想象力的论文(如何培养幼儿的想象力论文)

100 2023-03-25 10:03 论文大全

1.如何培养幼儿的想象力论文

想象力是创造发明的基础。

有了大胆的创想,科学才不断发展,有了丰富的想象,时代才不断前进。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

严格的说,想象力是科学研究的实在因素。”可见,想象力对人类社会的发展是何等的重要。

进入信息时代的今天,创造性想象的培养,已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始,针对幼儿想象的生理心理特征,探索幼儿想象力培养的最佳途径。

想象是人脑对已有表象进行加工改造,形成新形象的过程。想象中的形象,并不是记忆表象的简单重现,而是对记忆表象的加工改造。

幼儿在一岁之内是没有想象的,一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展,还是处在初级阶段。

三岁以后,幼儿的想象也没有预定目的,没有主题,常有外界刺激直接不自觉而产生,以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。基于这些特点,笔者建议通过下述途径培养幼儿的想象力: 一、扩大幼儿视野,丰富幼儿感性知识和生活经验 想象虽然是新形象的形成过程,然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的,也就是说,想象的内容是否新颖,想象发展的水平如何,取决于原有的记忆表象是否丰富,而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。

因此,知识和经验的积累,就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中,要指导孩子去感知客观世界,使其置身于大自然中,多让他们去看,去听,去模仿,去观察,通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野,积累感性知识,丰富生活经验,增加表象内容,为幼儿的想象增加素材。

有一次我带领我班小朋友户外活动时,当看到蓝蓝的天上有片片白云时,有个小朋友不禁大声喊:“老师,我真想采下一片白云。”我问“为什么啊?”“我想吃啊,好甜。

那是棉花糖啊!”我抬头望去,这片片白云蓬松、柔软,多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 而另一个小朋友则说:“那不是棉花糖,那是我爷爷放的一群绵羊”,原来这个小朋友的爷爷在农村,养了一群羊,怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。

可见,幼儿的感性知识和生活经验,对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经历不同,想象的内容也有区别。

二、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动,这些活动的开展有助于想象力的培养。 首先,幼儿想象力的发展离不开语言活动。

想象是大脑对客观世界的反映,需要经过分析综合的复杂过程,这一过程和语言思维的关系是非常密切的,通过言语,幼儿得到间接知识,丰富想象的内容,幼儿也能通过言语表达自己的想象。 在教学活动中,学习故事,诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象,激发幼儿广泛的联想。

比如在学习故事《小鼹鼠要回家》时,小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩,迷路了,怎么办呐? 教师可以通过诱导启发式的提问,开拓幼儿的想象,幼儿会争先恐后为小鼹鼠想办法,有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊?有的说小鼹鼠可以拔打110啊? 有的则说,搭辆出租车吧,有的则说,雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家……幼儿各抒己见,展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。

其次,美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画,可以无拘无束的发挥幼儿的想象力,构思出奇特、新颖的作品。

教学过程中教师要激发幼儿的灵感,放飞幼儿的想象,点燃幼儿创造的火花,鼓励幼儿大胆做画,让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 要评价幼儿的美术作品,也不能以成人的眼光,更不能以“象不象”为标准。

即使幼儿画的四不象,也要与幼儿交流,知道幼儿所想,有一次我们画意愿画《梦》,有个小朋友画上了月亮还有星星,并且画得月亮有个大缺口。 说月亮不象月亮,说星星又没有棱角,我就问:“你怎么把月亮画成这样子啊?能告诉老师是为什么吗?”小朋友受到鼓励,表达了自己的想象:“我奶奶说,天狗吃月亮,这不是从这儿咬了一口。”

小朋友边说边得意的指着缺口。我恍然大悟,及时表扬了这个幼儿,并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。

再次,音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受,幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象,然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。

比如,音乐欣赏时老师放一段音乐,让幼儿去听、去想、去思考,当教师播放情绪激昂的进行曲时,孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进,还说自己是解放军,自己是小海军等,当你播放一段轻音乐时,孩子们会很安静,有的说:“老师,我做了个梦,梦见自己变成了个蝴蝶,在花丛中飞啊飞啊,我好美啊”在优美的音乐中,幼儿的情绪兴奋愉快,想象力得到尽情的发挥。因此说,音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间,培养了幼儿的想象力。

三、游戏可以推动幼儿的想象,使其处于活跃状态。 在游戏过程中,幼儿可以通过扮演各种角色,发展游戏情节,展开自己的想象。

比如,在开火车的游戏。

2.浅谈如何有效发展幼儿的想象力

想象力是人的一项重要能力,往往要在幼儿时期就加以培养。幼儿时期宝宝的想象力最丰富,比如,宝宝会认为故事书里的小动物都会说话,天使会出现在身边,太阳公公会对我们笑等等。在这一时期,家长要多多关注宝宝的感受和变化,多做有益于发挥宝宝想象力的事情。

要多带孩子到户外接触自然环境,提高孩子对周围事物的感性认知。比如到动物园、美术馆、文化广场、博物馆等地方,让他们体验到大自然的神奇,只有亲自感受,才能使孩子的大脑留下更多事物的形象,从而为提高想象力奠定基础。

要多让孩子阅读,从阅读中想象故事中的情景。孩子的阅读量直接决定孩子的智力发育情况。一些耳熟能详的故事,情节生动活泼,人物特点突出,所以,孩子读起来不枯燥不乏味,有助于启发孩子的想象力。

要多跟孩子玩玩具,通过玩具的不同功能提高孩子的创造力。比如摆一下积木类玩具,拼图玩具,还有拆装玩具等,或者通过画板等,让孩子自由发挥绘画技艺,无论孩子画的好与不好,都要鼓励孩子,才不会让孩子畏首畏尾。

要多让孩子听音乐,提高孩子感受美表达美的能力。音乐发展孩子的听觉感受,培养幼儿的审美能力。通过唱歌、演奏、听音乐等,既能使孩子提高对音乐的辨别力和创造力,又能提高对自我情感的表达。

要多与孩子做游戏,通过活动培养孩子的想象力。比如可以通过角色扮演、情景模拟、过家家等游戏,让孩子体验不同角色,使孩子的想象力不知不觉中在游戏中有所提升。

要多给孩子讲故事,丰富孩子对各种事物的联想能力。因为孩子对事物的认识能力不如成人,往往还存在着独立想象能力的欠缺,因此,家长要多启发,通过绘画、绘本、故事等情节,多让宝宝联想到其他事物,丰富孩子的想象力。

3.如何培养幼儿的想象力征求一篇关于如何培养幼儿想象力的幼教论文

如何培养幼儿的想象力? 一、幼儿想象力的特点: pppp幼儿初期,孩子的想象的内容简单,一般是他自己生活的翻版,记忆的成分多,想象的成分少;而且是和具体行动结合,没有预定的目的,边玩边想象。

而且孩子的想象一般没有预定的目的,受当时事物的影响比较大。 由于想象没有预定的目的,易受当时情景的影响,所以想象比较被动,主题也不稳定,由于幼儿以无意想象为主,所以常以想象过程为满足。

pppp二、儿想象力的培养。 pppp1、积累知识,丰富想象,一般地说,幼儿的想象,是随着经验的积累和语言的发展产生出来的,让孩子认真细心地观察他们生活中所接触到的事物,让他们的视觉听觉以及其它知觉形象尽可能完整化,使他们的脑子里形成丰富而深刻的事物形象,这是发展幼儿想象力的前提,因此,父母应让孩子尽可能多读读画册、小人书,浏览祖国山川、城市风光、农村景象、欣赏名胜古迹、奇花异鸟,有选择地看一些电视、电影,使孩子知识广博,表象丰富,想象力也自然会宽广。

pppp2、给幼儿多创造发展想象力的条件。小孩1-2岁以后,随着语言的发展,活动范围的增加,想象力也逐渐丰富,可借助于各种玩具进行游戏,从而激发孩子的想象力。

pppp3、鼓励幼儿天真烂漫的想象。幼儿善于想象,这是极好的心理素质,可是,有些父母在幼儿心理活动、思维发展尚未成熟的阶段,不但对孩子天真烂漫的想象不给予支持,反而横加干涉,进行压制,认为孩子“想入非非”,这是错误的行为。

幼儿的丰富想象,有助于他精神的集中,自学能力的增强,创造才能的提高。因此父母应鼓励孩子的想象活动,创造条件,为培养开拓型的人才尽一份力量。

4.浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要:想象力属于人所特有的高级认识的过程,想象力是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。

而幼儿期是想象力发展的重要时期,幼儿想象力的特点是:主要以无意想象为主,内容简单、结构单一,一般都是自己生活的翻版,记忆的成分多想象的成分少,并且想象和行动相结合受情景的影响。因此我们应该在生活中各方面来引导发展和培养幼儿的想象力,我们可以通过游戏、玩教具、讲故事、创设环境等方面来培养幼儿的想象力,让幼儿在轻松的学习中思维空间更大,开发幼儿的想象力大有潜力,培养幼儿的想象力大有可为。

关键词:幼儿;想象力;培养 引言:想象力概括这世界上的一切,推动着社会进步并且是知识进化的源泉。严格的说,想象力是科学研究中的实在因素,没有想象就没有创新世界就没有前进。

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要因为知识是有限的,而想象是无限的。 对于幼儿来说思维随着年龄的增长而丰富,但想象的内容还是浅显的,有非常强的可塑性,通过培养和发展使幼儿的想象力更加丰富活跃,是对幼儿教育的一项重要内容。

一、幼儿想象力培养的重要性 1、人们在认识世界和改造世界的过程中,不仅能感知新的事物遇到新的问题、产生新的需要,还能对头脑里保留的事物形象进行加工改造,创造出某种没有经历过的生活中不存在的事物形象。比如在幼儿园绘画《未来的汽车》中,幼儿会根据自己的想象画出各种新型的汽车图画,有的幼儿会把轮船、飞机、火箭还有看过动画片中的内容联合在一起画出来的汽车,这种汽车现实生活中是根本不存在的,是幼儿通过自己的想象加工改造画出来的,这就属于想象。

2、想象和发明创造紧密相联在人类认知世界和改造世界中起着重要作用。马克思曾称:想象力为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”

人类的创造性活动无一不是想象的结晶,没有想象就没有发明创造。因此我们更应该注重想象力的培养和发展。

3、想想在幼儿的学习、活动、生活中也起着重要的作用,幼儿在游戏、绘画、听故事等方面都需要展开想象的翅膀。比如幼儿在过家家的游戏中会把自己当成爸爸或妈妈,布娃娃看成是自己的孩子,孩子饿了他们会给孩子喂饭,生病了会给孩子喂药和打针。

幼儿把自己想象成了游戏中的重要角色,这就是幼儿的想象力。幼儿想象力的培养关系到幼儿创造性的发展、关系到幼儿新知识的学习。

我们应特别强调培养幼儿的想象力,让幼儿多接触生活不断积累经验,使幼儿的头脑中储备丰富的形象为幼儿的想象提供条件。 二、幼儿想象力的培养的途径与策略 (一)通过游戏活动的探索来培养幼儿的想象力 想象并不是凭空臆想,他需要在生活中有一定的知识积累,游戏是幼儿最喜欢的活动,如果我们观察不难发现幼儿大部分的时间都在玩各种各样的游戏。

幼儿的游戏活动是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动。通过游戏幼儿会学到很多知识,对幼儿的想象力的培养也起着意想不到的效果。

如在幼儿的游戏活动《开火车》中,幼儿把小凳子当做小火车,骑在小凳子上嘴里边唱着:“笛笛…..嘟嘟….,一列火车长又长,运粮运煤忙又忙,钻山洞、过大桥。呜——到站了。”

在这个游戏中幼儿已经置身于与想象中把自己想象成了一名列车员,通过让幼儿模仿和想象扮演角色,有效的培养幼儿的想象力。幼儿园中应该经常开展此类模仿性的游戏,把幼儿的思维调动起来,在轻松的游戏环境中培养幼儿的想象力。

(二)玩教具在幼儿想象力培养中的作用不可忽视 幼儿在学习活动中离不开玩教具,对于幼儿来说,玩教具的价值不在于它的价钱是否昂贵,重要的是看它是否满足幼儿想象力发展的需要。也许人们觉得简单的玩具往往能够起到意想不到的效果。

在幼儿园中最常见的就是积木,虽然看似简单的积木在幼儿的手中却能变换的摆出各种各样的造型:停车场、高楼、学校等,每次摆的造型都不同这些都是幼儿通过现实再头脑中想象摆出来的。通过摆弄积木不仅可以培养幼儿的想象力和创造力,还可以对幼儿的操作能力和观察能力起到一定的作用。

(三)通过故事的讲述、文学作品的欣赏也是培养幼儿想象力的方法 儿童时期幼儿还不具备阅读能力,他们很喜欢听别人讲故事,有时对自己非常熟悉的故事,幼儿会把基本的内容说出来。儿童故事是具备浓厚幻想色彩的,非常贴近幼儿的心理特点,有丰富的想象力其想象具有夸张性和多变性。

在幼儿听故事时其中的人物、情景、情节都能很深深地吸引着幼儿幼稚的心灵,唤起幼儿的想象力和好奇心展开丰富的联想。如在讲故事的时候一篇故事不一定都要讲完,可以留有一定的空间让幼儿自己去填充,丰富他们的想象力。

这样幼儿不会受到局限说出自己的想法,是这鼓励他们把想到的内容说出来。如《狼和小羊》的故事,故事中可以讲到狼向小羊扑去就停止,不再继续把明显的结果说出来,留下给幼儿想象的空间让幼儿动脑去想象结果会是怎样的。

幼儿会想出不同的结果,有的会把动画片或漫画书中的内容加进去。这样不仅可以培养幼儿的想象力还能锻炼幼儿的语言表达能力,提高幼儿的兴趣更好的提高。

5.浅谈如何有效发展幼儿的想象力

想象力是人的一项重要能力,往往要在幼儿时期就加以培养。

幼儿时期宝宝的想象力最丰富,比如,宝宝会认为故事书里的小动物都会说话,天使会出现在身边,太阳公公会对我们笑等等。在这一时期,家长要多多关注宝宝的感受和变化,多做有益于发挥宝宝想象力的事情。

要多带孩子到户外接触自然环境,提高孩子对周围事物的感性认知。比如到动物园、美术馆、文化广场、博物馆等地方,让他们体验到大自然的神奇,只有亲自感受,才能使孩子的大脑留下更多事物的形象,从而为提高想象力奠定基础。

要多让孩子阅读,从阅读中想象故事中的情景。孩子的阅读量直接决定孩子的智力发育情况。

一些耳熟能详的故事,情节生动活泼,人物特点突出,所以,孩子读起来不枯燥不乏味,有助于启发孩子的想象力。要多跟孩子玩玩具,通过玩具的不同功能提高孩子的创造力。

比如摆一下积木类玩具,拼图玩具,还有拆装玩具等,或者通过画板等,让孩子自由发挥绘画技艺,无论孩子画的好与不好,都要鼓励孩子,才不会让孩子畏首畏尾。要多让孩子听音乐,提高孩子感受美表达美的能力。

音乐发展孩子的听觉感受,培养幼儿的审美能力。通过唱歌、演奏、听音乐等,既能使孩子提高对音乐的辨别力和创造力,又能提高对自我情感的表达。

要多与孩子做游戏,通过活动培养孩子的想象力。比如可以通过角色扮演、情景模拟、过家家等游戏,让孩子体验不同角色,使孩子的想象力不知不觉中在游戏中有所提升。

要多给孩子讲故事,丰富孩子对各种事物的联想能力。因为孩子对事物的认识能力不如成人,往往还存在着独立想象能力的欠缺,因此,家长要多启发,通过绘画、绘本、故事等情节,多让宝宝联想到其他事物,丰富孩子的想象力。

6.如何在游戏中培养幼儿的想象力论文

孩子的童真童趣,在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。

允许孩子保留“不完美”,是保护和培养孩子的想象力的前提。 在孩子尚未具备阅读能力时,选一些品味高的科幻作品,定期有父母读给孩子听。

在孩子具备阅读能力后,定期一道与孩子阅读科幻作品。 回忆孩子的一两个由于想象力丰富而“制造”出来的善意“谎言”。

孩子做游戏,玩耍的过程、就是一次次的发现、实现“完美”的过程。老师和家长不应该时时处处告诉孩子什么是“完美”,而应该鼓励孩子自己去发现“完美”。

允许孩子保持自己的特征,不要搞认为的整齐计划,不要单纯追求简单的一致。去掉了孩子的差异,就会去掉孩子的创造性。

大人要放下架子,常常和孩子玩“过家家”、“打野杖”一类的幻象游戏。 鼓励孩子在游戏中表现出自己的特性,鼓励孩子自己去发现自己的长处。

如果孩子对闹钟有好奇心,和孩子一道拆闹钟,装闹钟。 为孩子保留一块相对独立的儿童天地。

成人不要事事处处“参与”或“指导”孩子的活动。让孩子在游戏中用自己的童心去感受世界,这会使他们的想象力,创造力得到极大的发展。

和孩子一道玩堆积木之类的玩具,在适当的时候,有意不按照说明和图样去“创造”自己的“建筑”,引导、鼓励孩子打破常规。 在游戏中,注意鼓励孩子的好奇心,鼓励孩子发问,鼓励孩子不同一般。

在适当的时候,让孩子讲一两个想入非非的“童话”,鼓励孩子“构思”一两个异想天开的科幻故事。 家长同孩子一起去发现问题,讨论问题、研究问题、解决问题,往往会激发孩子的好奇心理和探索精神。

7.如何有效发展幼儿想象力

曾小珍(广东省梅州市莲新幼儿园,广东 梅州 514011) 摘要:本文从组织科学活动,创设心理环境、文化环境、语言环境,以及个性化引导等方面来探讨培养幼儿的想象力。

关键词:幼儿想象力;科学活动;心理环境;文化环境;语言环境 想象力是幼儿己积累的知识和经验在时空上的延伸,是有意识的大脑思维活动,是幼儿所具有的内在潜力。在幼儿教育阶段,能否有效地培养幼儿的想象力,对其在以后的成长中能否形成较强的探索能力和创新能力起着关键性作用。

1 组织各种科学活动是培养幼儿想象力最有效的方法 在幼儿教育中,要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围,抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意、让他们产生兴趣、激起他们思考的人物、事件、情景等主题,经常性组织他们参加各种科学活动,让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中,把内在的创造冲动释放出来。比如:老师在组织小朋友活动前,准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜、橡皮泥、海绵、水、小木块、凹凸镜等材料。

在活动过程中,让孩子们自由选择各种材料,老师一边指导孩子做各种简单的科学活动,一边启发孩子发现问题。活动结束后,再问小朋友发现什么问题没有,结果孩子们提出了一连串的问题:为什么磁铁能吸住铁做的东西?为什么灯泡会发光?为什么海绵会吸水?为什么放大镜看字会放大?为什么纸飞机会飞?等等。

孩子们通过自己动手、动脑,玩一玩、想一想,久而久之,孩子们的好奇心强了,对科学活动也产生了浓厚的兴趣,能较长时间地、专心致志地进行科学探索。因此,让他们自己动手进行实验活动,不仅能激发孩子们的好奇心,还能培养他们的想象力和创新思维。

培养幼儿想象力另一方法是“看图讲事”。具体做法是让孩子们认真观看图片,然后以图片内容出发点,充分发挥孩子们的想象力,让孩子们讲故事。

虽然图片记录的只是事物的瞬间,但这些图片本身能给孩子以形象的视觉刺激,使孩子们容易产生联想,图片里面的故事和情景,以及与图片能产生联系的其他事与物,留给孩子们很大的想象空间,很容易引发孩子的想象思维。因此,看图讲事,既可使幼儿在老师的引导下,去感知、理解和讲述图片的内容,收到增长知识的教学效果;活动本身又为孩子们创设了良好的语言环境,使每个孩子们有较多进行口头表达的机会,让孩子们在愉快轻松的环境中提高自己的语言能力。

2 创设容易激发幼儿想象力的心理环境 幼儿的体质和心理素质都比较脆弱,对环境特别敏感,对老师特别依赖,教师的情绪、语言、行为会直接影响幼儿情绪和心态。教师在教学活动中和蔼可亲的态度,会使幼儿对教师产生亲近感,会让他们产生想表达、想交流的想法,会主动接近老师,会对事物表现出比较好奇。

反之,若教师不苟言笑或语言干涩,缺少幽默和情感渲染,则使幼儿产生一种压抑感、甚至产生恐惧,使幼儿不敢表达自己的想法,会对事物会表现出比较冷漠。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,创设激发幼儿想象力的心理环境主要是转变教师的教学态度:首先教师要爱护自己的学生,孩子们说出来的都应该认为是符合情理的,不应该有对错之分,教师不可以武断的态度,轻易地予以肯定或否定;其次是该创设民主气氛,尊重孩子们的看法,以鼓励、亲切的态度,小心呵护孩子们的好奇心和想象力,使孩子们尝试成功的喜悦,从而使他们增强自信心,激发孩子们敢想敢说的欲望;再次是认识到由于每个孩子所积累的生活经验不同,思维方式和对事物的看法自然也就不尽相同,并且孩子的语言表达能力也存在很大的差异,教学过程中应注意个别引导、分层教学;最后是要客观看待个别孩子不合乎情理、逻辑,甚至荒谬的讲话,不应立即加以指责,应站在孩子们引导者的立场去与孩子沟通,与其指责孩子的过错,不如鼓励孩子进行新的尝试。

3 创设容易引起幼儿产生联想的文化环境 幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分,良好的文化环境能诱导幼儿主动去观察、去思考、去想象,使幼儿在与环境的和谐互动中获得智力的开发。创设文化环境,应该从幼儿园总体环境设计和班级环境设计两方面着手。

总体环境设计着重温馨和谐、健康向上的格调,同时突出具有阅读特色,浓郁、开放的阅读环境中,让幼儿园充满阳光、洋溢智慧,让孩子们感到阅读无处不在,使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读、享受快乐。在班级环境的设计上,应注重教育与审美的结合,力求美而不杂、美而不乱、美而不俗,力求丰富形象,尽可能情景化,具体来说不同年龄段的班级应该有不同的个性特色:小班小朋友的学习要求是“在生活中学习”,特色是“生活常识图画故事”;中班小朋友的学习要求是“在知识中畅游”,特色是“科学知识图画故事”;大班小朋友的学习要求是“在道德中感悟”,特色是“道德启蒙图画故事”。

4 创设能够开启幼儿想象力的语言环境 教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。不管是教学活动、还是游戏或自由活动,教师每时每刻都必须和孩子进行语言交流。

语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、记忆。

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