初二上册语文教案新人教版【四篇】,人教版语文上册教案

1、初二上册语文教案新人教版

导语：学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。以下是整理的初二上册语文教案新人教版，希望对大家有帮助。

《甜甜的泥土》一、       教材1、教材分析。《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。2、教学目标及教学重难点的确立。　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。  （2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。 （3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。 教学重难点：  （1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。  （2）准确地分析归纳本文的主题。3、课时安排：一课时因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。二、教法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：（1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。（3）阅读法。让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。（4）讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。三、学法对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有：（1）朗读法。指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （2）圈点勾画法。在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。（3）讨论法。新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。四、教学程序（一）、导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。（二）、整体感知。1、集体朗读一遍课文，解决生字词。2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。（三）、自由阅读课文，和周围同学讨论完成思考题：（1）从文中找出离异母亲爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福， 品味这份母爱。（2）如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。（3）“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，讨论分析人物性格特点。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的结尾）王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。  （五）、深情诵读  沐浴母爱 让我们伴着舒缓的音乐（《烛光里的妈妈》），再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。 读出人物的感情，读出文章的味道。 （六）、拓展延伸（也可以作为小结） 母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。 《归田园居》一、       导入中国是诗的国度，在中国古代诗歌这条道路上出现了不少名家，诗歌写作的体裁也得到不断拓展，由此产生了许多风格迥异的派别，比如：1、浪漫派 ，以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。诗词自由、奔放、明白、顺畅、想象丰富、气势宏大。语言主张自然，反对雕琢。代表人物李白《月下独酌》、《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》2、现实派， 诗歌艺术风格沉郁顿挫，多表现忧时伤世，悲天悯人的思想。自中唐到宋代以来都继承了杜甫的写实风格，代表诗人杜甫《三吏》、《三别》、《兵车行》3、山水田园诗派，体裁多为青山绿水，自然风光，风格多为恬静淡雅，代表人物有陶渊明、王维《山居秋瞑》、孟浩然《过故人庄》等。4、边塞诗派，体裁多为描写战争与战场，表现保家卫国的英勇精神，或描写雄浑壮美的边塞风光，奇异的风土人情，又或描写战争的残酷，军中的黑暗，戍守边疆的艰辛，表达民族和睦的向往与情怀。代表人物有高适《别董大》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王维《使至塞上》等。 我们今天要学习的也是古诗，请同学打开课本《诗四首》，让我们一起来回味一下这些古代名作。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。二、作者及作品简介陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，是我国田园诗的开山鼻祖，写了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇，他曾经做过几任小官，41岁辞官而归，从此居住在农村，参加田间劳动，63岁去世，这首诗是在他辞官的第二年写的。三、整体感知1、教师朗读课文2、学生正音、划节奏并自由朗读课文。你们在这首诗里看到了什么，想到了什么？四、合作探究（一）自主学习1、从诗中可以看出作者写的是哪个季节的劳动生活情形？（从“种豆”“草盛”“夕露”可以看出是农历三四月间，即春末夏初）2、诗人到田间干什么，用了多少时间？（锄草，从“晨兴”“带月”可以看出他干了一天。）小结：诗的前四句写了给豆锄草一事，交代了种豆的地点，“南山”指庐山，是人家住柴桑，是庐山之北，故以庐山为“南山”，第二句交代了锄草的原因，草长得茂盛，把土里的营养都吸收走了，豆苗长不起来，非锄不可，第三句说作者一大早就去锄草，“兴”，起的意思，“晨兴”就是早早起来；“理”清理，清除， “荒”，杂草，“秽”田间的杂草，第五句说自己归家之时已是月儿初升之时，“荷”担的意思。3、第五句中“道”是怎么说的？为什么开头不说，在这里才说它狭而草木深？（诗人的归途）（为了引出下一句，表明是诗人在草木中穿行，致使衣服被露水沾湿）4、作者为什么要写夕露沾衣呢？（借夕露沾衣突出诗人整日劳作的艰辛，烘托出诗人坚定的归田愿望）小结：诗人写劳动生活，也是为了表明他终身归隐的愿望，尽管劳作一整天，也不感到辛苦，归途中夕露沾衣就表现了他的意愿，生动的表现了诗人自然朴素的风格。（二）探究学习1、这首诗可分几层意思? （三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。）2、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? （田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。）3、、这首诗流露了作者怎样的感情? （对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。）4、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(结合人物身份、举止、心情) （诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。）《大自然的语言》一、导入    同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。 从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小草呢？“枯死了。”从中我们知道这是冬天。    大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学” “简介物候学”， “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介：竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。四、初读课文——扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qiáo）           衰草连天（shuāi）         观测（guān）         风雪载（zài）途翘起（qià）            鬓毛衰（cuī）             玄观（guàn）         记载（zǎi）落叶（luò）            丢三落四（là）            落枕（lào）差异（chā）            差遣（chāi）              差错（chā）          参差（cī）2、重点词语的注音和解释。萌（méng）发：萌芽、发芽。         农谚（yàn）       衰（shuān）草连天次第：一个接一个。翩（piān）然：动作轻快的样子。孕（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌（sù）：纷纷落下的样子。销声匿（nì）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。   销：消失。   匿：隐藏。周而复始：一次又一次地循环。  周：绕一次。草长莺飞：形容春天美好的情景。草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。   语：鸣叫。风雪载（zài）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。  文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段：加强物候观测，促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学。第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。第三部分（6—10），说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。师小结：[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。《陋室铭》◆教学目标1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感目标：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。4、能力目标：背诵、仿写。◆课时安排：1课时◆教学过程一、导入：老师首先送给同学们一句话（板书：勤能补拙，永不放弃！）知道这句话的意思吗？告诉你们这是老师的座右铭（板书：座右铭），知道什么是座右铭吗？ 生：就是用来激励自己的话。 师：对。同学们，你们的座右铭又是什么呢？来，把你的座右铭写下来，让大家共同分享。 师：还有的同学没有写，希望大家学了这一课后都能拥有自己人生的座右铭。今天我们就来学习一篇被尊为铭辞中的长者的铭文——（板书：陋室铭、刘禹锡）。谁来告诉大家什么是“铭”呢？１，简介“铭”：生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 师：你是怎么知道的？ 生：书上有注释嘛。 师：你很会学习，你注意到了书上的注释常见的铭有：座右铭、写出来放在座位旁边激励自己的格言。墓志铭。在墓碑上记载死者生平事迹的文字。2、走近作者：韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”这篇文章也不例外，请一同学结合自己手中的资料书介绍作者及写作背景。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。（多媒体显示）  刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。流传千古，陋室也因之而名闻天下。今天老师带领同学我们一起走进刘禹锡的陋室去参观参观。二、赏读课文。1、欣赏课文录音。打开课文《陋室铭》，注意生字和韵脚。2、我们一起来朗读课文，要求：声音洪亮、读准字音和节奏并读出感情。三、品读课文。1、对照注释，理解文意，提醒学生要注意关键词、句字的解释。2、翻译全文。1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。       这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。2、直接表明作者对陋室态度的是哪个句子？ 这个句子在文章中的作用是什么？以上四句作者从哪三方面来描写陋室？1、陋室的环境——清幽；2、陋室主人的交往——高雅；3、陋室主人的生活情趣——高雅3、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？  这种写法叫什么？作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比4、文章结尾引用孔子的话，作用是什么以反问句点题，与“惟吾德馨”相照应，强调陋室因君子居住而不再简陋。5、本文借“陋室”，抒发了作者怎样的思想情？本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。6、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）（多媒体展示）小结：作者先运用比兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，从而来揭示中心其意不言自明。四、悟读课文。1、你还知道历哪些人具有这种品质？现在还有这样的人吗？学生交流的基础上，教师有所准备。例如：孟子的“贫贱不能移”；陶渊明不为五斗米折腰；杜甫的“贫贱至极，笔耕不辍”；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮……还有抛弃都市生活自愿选择到汶川支教的年轻教师。五、写作训练1、教师展示课文仿写。让学生借鉴文中的写作手法自己写一篇仿作。如“教室铭”，“寝室铭”等《南水 铭》校不在大，齐备就行。史不在长，几年就名。斯是陋校？惟吾德馨。水泥运动场，白褐又分明。严师出高徒，苦学是捷径。可以怡性情、阅古今。有勤奋之学子，无偏颇之爱心。香炉山下，平桥河畔，人皆云：“南水真行2、、背诵课文

2、人教版语文上册教案

再塑生命》教案 李颖倩 教学目标： 1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。 2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示. 3、探讨课文题目的含义。 4、让心灵接受一次“爱”的教育。 教学过程 一、导入 打开课本之前，我们先做一个小游戏，试着走进聋哑人的世界。请每个桌南面的同学戴上耳机，看大屏幕;每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛，听声音，不能说话，告诉同桌，你看到或听到了什么。(大屏幕显示) 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 二、资料助读 1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 2、美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。” 4、假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过;第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹;第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动……当永恒的黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有看到，然而，我的内心充满着甜蜜的回忆——在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望：海伦•凯勒自传出版100周年纪念版 三、 阅读课文，整体感知 1、利用工具书扫除字词障碍 搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼 2、整体感知课文，了解文章结构。 同学们，本篇文章的题目是<<重塑生命>>，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程： 回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。 ①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段) ②光辉的起点： ________(相识，课文第5自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片) ③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片) ④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段) (背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片) ⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片) 四、阅读赏析，积累优美语句 (1)“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 (2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。 (3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。 五、学生质疑，合作探究。 问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢? 问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗?举例说说。(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。) 六、各抒己见 互动共享 爱是什么?爱在这里。(指着心) 爱就是花的香味吗?不是。 爱是不是太阳?是太阳吗? 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了在这些”爱“的讨论中，说得有道理吗?你又是 如何理解“爱的定义的”? 小组交流“爱”是什么? 七：教师寄语 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

3、人教版初二英语上册教案

以下是为您整理的人教版初二英语上册教案，供大家学习参考。

unit1howoftendoyouexercise？

第二课时sectionb

一、教师寄语

aboldattemptishalfsuccess.（勇敢的尝试是成功的一半）

二、学习目标

知识目标：

words:

milk,junkfood,health,unhealthy,habit,exercise,most,result,try,differentmaybe,although,

phrases:

junkfood,asfor,onweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof

sentences:

1.butmymotherwantsmetodrinkit.

2.shesaysit’sgoodformyhealth

3.itrytoeatalotofvegetables.

4.isherlifestylethesameasyoursordifferent?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分howmany/howmuch,health/healthy,different/difference

四、学习过程

step1.freetalk

同桌练习howoftendoyou……?及其回答

step2．1.talkaboutthepictures.practicethekeywords.完成1a

2.pairworkaskthesstoshowtheirworksandperformit.

step3．listening完成2a,2bchecktheanswers

step4.合作探究

课文解析.3a3b

1.warmupandleadin:saysomethingaboutyoureatinghabits

talkabouttheireatinghabits.

2.playtherecorder.listenandread3a

3.answerthequestions.trytoanswerthesequestions

4.askthesstosumupthelanguagepointssumupthelanguagepointstextbook

5.readandfinish3bcompletethearticle

讲解：

1.pretty:adj.漂亮的，美丽的adv.很，相当

2.when:conj.当…的时候.引导时间状语从句

3.eatinghabits饮食习惯

4.trytodosth.尽力做/努力做….trydoingsth.试图做….

5.lookafter照顾=takecareof，关注，注重

6.getgoodgrades:得到好的成绩

7.helpsb.(to)dosth.

8.thesameas和…相同

9.different(adj.)-(n.)differencegood–better-best

10.although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同

时出现在一个复合句中，可与still,yet同用。

11.maybe:或许，大概,常放在句首

step5.梳理归纳sectionb词组归纳：

1)begoodfor对什么有益2)bebadfor对什么有害

3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事

4)5)trytodosth尽量做某事

6)comehomefromschool放学回家

7)ofcourse=certainly=sure当然

8）getgoodgrades取得好成绩

9)someadvice

10）hardly=notnearly/almostnot几乎不

11)keep/beingoodhealth保持健康

12）prettyhealthy相当健康

13)myeatinghabits我的饮食习惯

14）drinkmilk喝牛奶

15)soyousee正如你所看到的

16）lookafter照顾

17)myhealthylifestyle我的健康饮食习惯

18）helpsb.dosth帮助某人做某事

19)thesameas和….一样

20）bedifferentfrom与….不同

step6．达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

1.做眼保健操对你的眼睛有好处。

doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我们尽量准时到达那里。

we______________getthereontime.

3.散步有助于保持健康。

walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多长时间看一次电影？—我一个星期看两次。

—_____________doyouwatchtv?

—iwatchtvtwiceaweek.

5.每天运动对我们的健康有好处。

it’sgoodforourhealth_____________everyday.

step7.完成综训sectionb

step8.课后反思

4、初二上册语文教案新人教版

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是为您整理的《初二上册语文教案新人教版》，仅供大家参考。

教学角度：新闻阅读方法指导课——引导学生巧妙掌握新闻的六要素、五部分，品味精彩词句。

1．放映纪录片《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。

2．听录音朗读《人民解放军百万大军横渡长江》，要求能听出五个“w”一个“h”：when（何时）where（何地）who（何人）what（何事）why（何因）how（结果如何）。

3．模拟播音员语气自读。要求思考：

①如果你只想简单了解新闻的内容，你应该只读哪句话？

②如果你想快速了解新闻的主要信息，你应该只读哪段话？

③如果你想详细了解新闻的内容，你应该读文中哪几段话？

明确：简单了解只读标题；快速了解主要信息只读导语，详细了解则要细读主体。背景和结语有时明显出现，有时则暗含在主体中。

4．用刚才老师教的学法自读《中原我军解放南阳》。

自主阅读、自由发现、自行表达。

教学角度：综合性活动课——学生在各类活动中锻炼自己、学以致用、增长见识，培养实践能力。

1．将学生分成四小组：

①主持组：设计若干有价值的、大家关心的与两则新闻内容有关的热点问题，准备分类别采访专家；

②专家组：作为军事专家上网或者进图书馆查阅“人民解放军百万大军横渡长江”和“中原我军解放南阳”的相关背景资料准备接受采访，并向观众点评、分析战况；

③绘图组：根据课文内容在地理老师的指导下绘制一张作战地形图，以供荧屏展示；

④为新闻播出设计导播广告、并写出导播语、结束语。

2.学生模拟活动。

3.教师点评。

教学角度：配读——让学生自主阅读、自由选择、自由活动，给文章配乐、配图、配画外音、配诗，培养学生的审美情趣和创造性阅读的能力。

1．自由沸沸扬扬读，整体感知。

2．给出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《鱼舟唱晚》《十面埋伏》等经典国乐，要求根据文字与内容选择朗读时的背景音乐。

明确：读文中景物描写时宜选配《平湖秋月》，而朗读“老头抓鬼子”的内容宜配《十面埋伏》。

3.播放学生选择的背景音乐,指名朗读1—8段,要求给这段内容配一幅插图。

明确:可以是美丽的芦花荡为背景,一个干瘦的老头在荷花淀里撑着船。

4.分组读老头护送女孩子挂花的内容(9—64段),想象老头没完成任务时的心理活动,给老头和二菱配上独白式的话外音。

5.师范读老头抓敌的部分(65—73),感受作者字里行间对老头的情感,以“老头的形象”为主题,给前面的插图提上一首诗。

教学角度:研究性学习——以课文为基点,充分利用网络资源,让学生感性鉴赏诗体小说的艺术美。

1．第一次上网,查询写作背景及芦花荡的地理特征。

2．第二次上网,发现孙犁其人。

3．第三次上网,更多地了解孙犁,扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》,具体了解诗体小说的特点。

4．更多地寻找并阅读在孙犁影响下的“荷花淀派”作家群“诗体小说”的代表作。

5．将阅读收获交流共享。

教学角度：说读——学生在阅读的基础上自由表达,感受战争的残酷,感受生命的美好。

1．说说战争

①引导学生关注对“敌人炮击”的反复叙述,并探讨反复叙述的意义。

②与战争对话,要求有理有据,以情动人,能变换视角,有创新。

2.说说蜡烛

①对课文内容进行归纳,说说“蜡烛”的来历。

②对生活习俗进行综合,说说“蜡烛”的含义。(在西方,蜡烛、烛光象征圣洁、光明、温暖、安宁。)

③将前两者结合，说说“蜡烛”为题的好处。（昭示老人对生命的关爱，希望年轻的灵魂有一个美好的归宿，更代表着作者希望世界温暖、安宁、和平的愿望。）

3．说说人物

①说说老妇人的性格特点。②说说老妇人的心理活动。③说说老妇人的形象内涵。

4．说说主题

①战争残酷②人民伟大③生命可贵

教学角度：体验式改写——学生在阅读的基础上从不同角度对文章进行改写，培养学生的想象能力。

1．听读。在低沉的音乐中教师范读课文，学生听，然后以“老妇人是一个的人”为题说话。

2品读。寻找文中老妇人的动作描写，想象：老妇人做这些时会是什么样的心情。

3．分组改写。

①假如你是老妇人，你会怎样记下这件事？

②假如你是敌人，你会怎样记下这件事？

③假如你是那位牺牲战士的母亲，你有什么话对老妇人说？

④假如你是一直战斗在那位牺牲战士身旁的战友，请你写下你的见闻和感受。

4．强调改写注意事项：

①尊重原文中人物的主体性格；②尊重文章的主题与作者的情感倾向；③考虑人物不同的身份与国籍；④从细处着手想象。

5．写作并交流评点。